本文關(guān)鍵詞：克拉瑪依市漢維師生交往研究

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【摘要】：師生交往存在于學校教育活動之中,它是建立良好師生關(guān)系的基礎,也是提高教學效果的一條有效途徑。在中國這個由56個民族組成的多民族國家的族際社會里,自古以來就非常重視民族文化和民族教育,因此學校教育具有一體化的功能,即它超越了不同地方性和不同族群性的社會,將它們卷入到一個更大的族際社會—中華民族中來。本文以新疆維吾爾族自治區(qū)人口最多的兩個民族—維吾爾族和漢族為代表,以在新疆占有特殊地位的自治市—克拉瑪依市為例,從跨文化的角度探討漢族學校中的漢族教師和維吾爾族學生這兩個族群之間的交往問題,對于新疆民族教育是一個重大的突破,同時也有利于新疆各民族的團結(jié)與發(fā)展。因此,本文試圖以馬克思主義理論為指導,從理論與實踐相結(jié)合的角度,從哲學、社會學、語言學、心理學、民族學、教育學等相關(guān)學科的理論入手,綜合運用觀察法、文獻法、訪談法等研究方法,對克拉瑪依市漢維師生交往的現(xiàn)實問題做了較為深入地研究。 全文共分為四個部分: 第一部分:該部分主要提出了本文研究的選題背景、目前國內(nèi)外對師生交往問題的研究現(xiàn)狀與不足以及本研究的意義和方法。 第二部分:該部分分別對交往、師生交往、漢維師生交往的含義進行了界定,闡述了師生交往的形式,并從哲學、社會學、心理學、教育學、法學的角度對師生交往進行了多維度視角的理論透視。 第三部分:該部分主要是討論了漢維師生交往中存在的障礙,并且從漢族教師、維族學生和學校三個方面對這些師生交往障礙進行了分析。 第四部分:該部分主要是針對漢維師生交往中存在的障礙問題從漢族教師、維族學生和學校三個方面探討漢維師生交往的策略。
【關(guān)鍵詞】：師生交往 漢族 維族 克拉瑪依
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：G755.5
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-7
• 1 導論7-12
• 1．1 選題背景7-8
• 1．2 研究現(xiàn)狀8-11
• 1．3 研究意義和方法11-12
• 2 師生交往的基本理論12-19
• 2．1 師生交往的內(nèi)涵12-13
• 2．2 師生交往的形式13-14
• 2．3 師生交往的理論基礎14-19
• 2．3．1 師生交往的哲學分析14-16
• 2．3．2 師生交往的社會學分析16
• 2．3．3 師生交往的心理學分析16-17
• 2．3．4 師生交往的教育學分析17
• 2．3．5 師生交往的法學分析17-19
• 3 漢維師生交往障礙及其原因分析19-31
• 3．1 漢維師生交往障礙19-24
• 3．1．1 符號系統(tǒng)障礙19-21
• 3．1．2 風俗和生活習慣的障礙21
• 3．1．3 心理思維障礙21-23
• 3．1．4 環(huán)境障礙23-24
• 3．2 原因分析24-31
• 3．2．1 對教師的分析24-26
• 3．2．2 對學生的分析26-29
• 3．2．3 對學校的分析29-31
• 4 漢維師生交往的策略31-39
• 4．1 漢族教師方面31-32
• 4．1．1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，融入多元文化的教育理念31
• 4．1．2 滿足學生的族群差異，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境31-32
• 4．1．3 完善單一的評價方式，形成多元的教學評價32
• 4．2 維族學生方面32-35
• 4．2．1 提高學習動機，滿足個體的心理需求32-33
• 4．2．2 轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，營造良好的學習環(huán)境33-34
• 4．2．3 改進學習方式，培養(yǎng)積極的交往氛圍34-35
• 4．3 學校方面35-39
• 4．3．1 改變傳統(tǒng)的評價機制，建立新型的教學評價35-36
• 4．3．2 組織有效的教師培訓，，提高教師的綜合素養(yǎng)36
• 4．3．3 設置多元文化課程，實施多元文化教育36-37
• 4．3．4 大力推進民漢合校和實施雙語教學，搭建漢維師生的交往平臺37-39
• 參考文獻39-43
• 致謝43

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 和欣;陳博瀚;;淺談民族教育本土化發(fā)展途徑[J];吉林省教育學院學報(中旬);2013年03期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 徐X;網(wǎng)絡環(huán)境下新疆高校的師生交往研究[D];石河子大學;2011年

2 羅吉華;內(nèi)地新疆高中班學生在京文化適應調(diào)查分析及教育對策[D];中央民族大學;2006年

3 張旭丹;中學教師師生交往效能感的量表編制與現(xiàn)狀研究[D];福建師范大學;2008年

本文編號：767522