發(fā)布時間：2017-08-31 18:40

  本文關鍵詞：新農(nóng)村建設視角下蘇北農(nóng)民職業(yè)教育體系建構研究

  更多相關文章： 新農(nóng)村建設 蘇北 農(nóng)民職業(yè)教育 體系

【摘要】： 建設社會主義新農(nóng)村不僅促進了農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民三方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,也是構建和諧社會,加快農(nóng)村現(xiàn)代化建設的有效舉措。蘇北農(nóng)村的城市化建設和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展,歸根結底要依靠科技和人才。農(nóng)民職業(yè)教育的功能就在于通過提高農(nóng)民的職業(yè)技術水平和素質(zhì)來培養(yǎng)農(nóng)民能不斷適應崗位變化需要的能力、滿足農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展對應用性專業(yè)技術人才的需求。因此大力發(fā)展農(nóng)民職業(yè)教育是解決蘇北“三農(nóng)”問題的重要手段。當前蘇北農(nóng)民職業(yè)教育體系在多頭負責的管理體制、陳舊的教學內(nèi)容和單一的教學手段以及不健全的保障體系共同作用下,已經(jīng)適應不了農(nóng)村和農(nóng)業(yè)對職業(yè)教育的需求。著力完善蘇北農(nóng)民職業(yè)教育體系,增強教育和管理部門溝通與協(xié)調(diào),提高教學信息化水平,提升農(nóng)民主體性地位,是蘇北新農(nóng)村建設又好又快發(fā)展的重要保證。 本文從農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的實際需要和現(xiàn)實情況出發(fā),通過問卷調(diào)查、走訪受訓群眾、直接參與農(nóng)村社會實踐等途徑,獲取了第一手研究資料,從而確保該研究真實可靠。筆者首先根據(jù)“新農(nóng)村、新農(nóng)業(yè)、新農(nóng)民”的新形勢變化,指出當前蘇北農(nóng)民職業(yè)教育體系存在的弊端,為建構新的蘇北農(nóng)民職業(yè)教育體系作一鋪墊。然后在分析國內(nèi)外農(nóng)民職業(yè)教育體系成功范例的基礎上,提出建構蘇北農(nóng)民職業(yè)教育新體系的內(nèi)容和策略。概括起來有以下三點: 1.針對不同農(nóng)民對職業(yè)教育的多樣化需求,本文提出了建構農(nóng)民職業(yè)教育層級目標體系的思路和方法。 2.將社會需要與農(nóng)民職業(yè)教育結合起來,保持教學內(nèi)容和教學方法的常備常新。 3.通過加強“大專業(yè)”建設、充實教學實踐內(nèi)容、增強知識實踐性、活化教學手段、培養(yǎng)穩(wěn)定教師隊伍以及改革評價手段等,建立完善的教學和保障體系。 當然,建構蘇北農(nóng)民職業(yè)教育體系也離不開農(nóng)民職業(yè)教育的理論支撐。只有尊重知識、遵循教育規(guī)律,蘇北農(nóng)民職業(yè)教育體系才能不斷完善和發(fā)展。
【關鍵詞】：新農(nóng)村建設 蘇北 農(nóng)民職業(yè)教育 體系
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G725
【目錄】：

• 目錄3-5
• 摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 前言8-18
• 一、研究緣起8-12
• (一) 關心蘇北農(nóng)民是現(xiàn)實的需要8-9
• (二) 江蘇社會主義新農(nóng)村建設目標的實現(xiàn)取決于蘇北農(nóng)民的發(fā)展9-10
• (三) 對個人經(jīng)歷的感悟10-12
• 二、概念界定12-14
• (一) 新農(nóng)村建設12
• (二) 蘇北12-13
• (三) 農(nóng)民職業(yè)教育13
• (四) 農(nóng)民職業(yè)教育體系13-14
• 三、研究現(xiàn)狀14-17
• (一) 國內(nèi)研究14-16
• (二) 國外研究16-17
• 四、研究方法17-18
• 第一部分 社會主義新農(nóng)村建設呼喚蘇北農(nóng)民職業(yè)教育體系的新建構18-27
• 一、社會主義新農(nóng)村建設在蘇北開展的狀況18-20
• (一) 蘇北社會主義新農(nóng)村建設現(xiàn)狀18-19
• (二) 蘇北社會主義新農(nóng)村建設正受到勞動力素質(zhì)因素的制約19-20
• 二、社會主義新農(nóng)村建設對農(nóng)民職業(yè)教育提出新要求20-27
• (一) 社會主義新農(nóng)村建設對農(nóng)民職業(yè)教育的新要求20-21
• (二) 農(nóng)民職業(yè)教育在社會主義新農(nóng)村建設中的具體體現(xiàn)21-22
• (三) 現(xiàn)階段蘇北農(nóng)民職業(yè)教育開展情況22-27
• 第二部分 蘇北農(nóng)民職業(yè)教育體系建構的基礎27-35
• 一、建構蘇北農(nóng)民職業(yè)教育體系的理論基礎27-30
• (一) 人力資本理論是建立農(nóng)民職業(yè)教育體系的重要理論基礎27-29
• (二) 終身教育理論的發(fā)展為建構農(nóng)民職業(yè)教育體系提供理論依據(jù)29
• (三) 教育與經(jīng)濟發(fā)展理論29-30
• 二、國內(nèi)外農(nóng)民職業(yè)教育體系建構經(jīng)驗啟示30-32
• (一) 韓國"新村運動"30-31
• (二) 美國農(nóng)民職業(yè)教育體系運行情況31
• (三) 蘇南地區(qū)農(nóng)民職業(yè)教育體系運行范例31-32
• 三、建構蘇北農(nóng)民職業(yè)教育體系的理念32-35
• (一) 社會主義新農(nóng)村建設在蘇北農(nóng)民職業(yè)教育上的體現(xiàn)32-34
• (二) 必須體現(xiàn)農(nóng)民職業(yè)教育的基本理念34-35
• 第三部分 建構蘇北農(nóng)民職業(yè)教育體系的內(nèi)容與策略35-45
• 一、蘇北農(nóng)民職業(yè)教育體系建構的內(nèi)容35-42
• (一) 目標體系的建構35-37
• (二) 內(nèi)容體系的建構37-38
• (三) 教學體系的建構38-41
• (四) 保障體系的建構41-42
• 二、營造社會氛圍,促進蘇北農(nóng)民職業(yè)教育體系發(fā)展42-45
• (一) 發(fā)揮政府主導作用,統(tǒng)籌社會資源42-43
• (二) 嚴格執(zhí)行績效考核制度,切實推行勞動準入制度43
• (三) 建立統(tǒng)一的技能鑒定標準,完善職業(yè)資格培訓體系43
• (四) 加大正面宣傳力度,創(chuàng)造優(yōu)越的發(fā)展環(huán)境43-45
• 結語45-46
• 參考文獻46-49
• 附錄49-51
• 致謝51

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李紅;何紅中;;發(fā)達地區(qū)農(nóng)民職業(yè)教育路徑建構——基于江蘇省與日本的實證比照[J];江西社會科學;2013年04期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張一沙;職業(yè)教育服務新農(nóng)村建設現(xiàn)狀及對策研究[D];湖南師范大學;2011年

，

本文編號：767273