本文關鍵詞：自學考試與社區(qū)教育資源整合研究

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【摘要】： 終身教育和建設學習型社會的時代大潮,使自學考試制度和社區(qū)教育受到前所未有的重視。社區(qū)居民要求接受終身教育和參加終身學習的愿望日益強烈,“自由流動資源”和“自由活動空間”不斷生成和拓展。宏觀的社會背景為自學考試與社區(qū)教育資源整合提供了良好的機遇。教育不再是一個孤立的系統,它的發(fā)展不僅需要借助于內部的教育資源,還需要與其他組織和教育形式積極合作。社區(qū)教育在我國的發(fā)展還處于初級階段,自學考試在我國的歷史也不長,在資源的開發(fā)利用上,二者都存在資源供不應求和資源閑置浪費的問題。因此,急需構建自學考試與社區(qū)教育資源的整合機制,有效整合教育資源,滿足人們不斷增長的教育需求。 本研究對自學考試與社區(qū)教育資源背景及研究現狀進行剖析,分別對自學考試和社區(qū)教育相關資源進行梳理,理清資源關系。在對自學考試與社區(qū)教育資源進行比較分析的基礎上,從體制層面、結構層面、保障層面和操作層面四個維度出發(fā),提出建立自學考試與社區(qū)教育資源的整合機制和政策建議,并嘗試構建一種自學考試與社區(qū)教育資源整合的實踐模式,以適應自學考試制度與社區(qū)教育改革和發(fā)展的需要,最大限度地發(fā)揮自學考試和社區(qū)教育機構的教育效益和社會效益,最終為構建終身教育體系,建設學習型社會服務。
【關鍵詞】：自學考試 社區(qū)教育 資源整合
【學位授予單位】：浙江師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G726.9
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 序言8-16
• (一) 研究背景8-9
• (二) 文獻綜述9-13
• (三) 研究意義13-14
• (四) 研究方法14
• (五) 研究內容14-16
• 一、自學考試與社區(qū)教育資源整合研究的理論基礎16-24
• (一) 終身教育理論、終身學習理論和學習社會理論16-19
• 1. 終身教育理論16-17
• 2. 終身學習理論17
• 3. 學習化社會理論17-19
• (二) 系統論19-20
• (三) 資源論20-24
• 1. 資源論20-21
• 2. 教育資源觀21-22
• 3. 教育資源的分類22-24
• 二、高等教育自學考試制度24-39
• (一) 自學考試的內涵和發(fā)展進程24-25
• 1. 自學考試的內涵24
• 2.自學考試的發(fā)展進程24-25
• (二) 自學考試的現狀25-30
• 1. 現狀概述25-26
• 2. 特征26-29
• 3. 發(fā)展趨勢29-30
• (三) 自學考試在構建學習型社會中的地位和作用30-31
• 1. 自學考試對于提高國民整體教育水平具有不可替代的作用30
• 2. 自學考試是倡導終身學習觀，，構建學習型社會的重要形式30-31
• 3. 自學考試事業(yè)的發(fā)展為社會提供了良好的終身學習平臺31
• (四) 自學考試資源結構概況31-39
• 1. 有形資源31-33
• 2. 無形資源33-39
• 三、社區(qū)教育資源39-53
• (一) 社區(qū)教育資源的內涵和社區(qū)教育發(fā)展進程39-41
• 1. 社區(qū)教育資源的內涵39
• 2. 社區(qū)教育的發(fā)展進程39-41
• (二) 社區(qū)教育的現狀41-46
• 1. 現狀概述41-42
• 2. 特征42-44
• 3. 發(fā)展趨勢44-46
• (三) 社區(qū)教育在構建學習型社會中的地位和作用46-47
• 1. 社區(qū)教育是市民終生學習載體，是市民學習的基本保證46
• 2. 社區(qū)教育提供了一個公平的學習平臺46-47
• 3. 社區(qū)教育對教育事業(yè)有極大的推動作用47
• (四) 社區(qū)教育資源結構概況47-53
• 1. 有形資源47-49
• 2. 無形資源49-53
• 四、自學考試與社區(qū)教育資源比較分析53-71
• (一) 自學考試與社區(qū)教育資源的比較分析53-67
• 1. 自學考試的資源分析53-57
• 2. 社區(qū)教育資源分析(以杭州市下城區(qū)為個案)57-67
• (二) 教育資源整合模式借鑒67-71
• 1. 美國社區(qū)教育資源的整合模式67-69
• 2. 美國社區(qū)教育資源整合的特點69
• 3. 美國社區(qū)教育資源整合的借鑒意義69-71
• 五、自學考試與社區(qū)教育資源整合構想71-85
• (一) 自學考試與社區(qū)教育資源整合的途徑分析71-73
• 1. 社區(qū)教育機構是二者進行資源整合的主要載體72
• 2. 自學考試是二者進行資源整合的重要推動力72-73
• (二) 自學考試與社區(qū)教育資源整合的原則73-74
• 1. 效率與公平兼顧的原則73
• 2. 因地制宜原則73
• 3. 現實與長遠兼顧的原則73-74
• 4. 科學性與可行性結合的原則74
• (三) 自學考試與社區(qū)教育資源整合的模式74-85
• 1. 體制層面:建設完備的資源整合制度支持體系76-77
• 2. 結構層面:共建自考與社區(qū)教育聯合監(jiān)管機構77-78
• 3. 保障層面:構建全方位保障體系78-81
• 4. 操作層面:創(chuàng)新資源整合措施81-85
• 結語85-86
• 參考文獻86-89
• 攻讀學位期間的研究成果89-90
• 致謝90-91

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