發(fā)布時(shí)間：2017-08-31 10:44

  本文關(guān)鍵詞：自學(xué)考試與社區(qū)教育資源整合研究

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【摘要】： 終身教育和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的時(shí)代大潮,使自學(xué)考試制度和社區(qū)教育受到前所未有的重視。社區(qū)居民要求接受終身教育和參加終身學(xué)習(xí)的愿望日益強(qiáng)烈,“自由流動(dòng)資源”和“自由活動(dòng)空間”不斷生成和拓展。宏觀的社會(huì)背景為自學(xué)考試與社區(qū)教育資源整合提供了良好的機(jī)遇。教育不再是一個(gè)孤立的系統(tǒng),它的發(fā)展不僅需要借助于內(nèi)部的教育資源,還需要與其他組織和教育形式積極合作。社區(qū)教育在我國(guó)的發(fā)展還處于初級(jí)階段,自學(xué)考試在我國(guó)的歷史也不長(zhǎng),在資源的開發(fā)利用上,二者都存在資源供不應(yīng)求和資源閑置浪費(fèi)的問(wèn)題。因此,急需構(gòu)建自學(xué)考試與社區(qū)教育資源的整合機(jī)制,有效整合教育資源,滿足人們不斷增長(zhǎng)的教育需求。 本研究對(duì)自學(xué)考試與社區(qū)教育資源背景及研究現(xiàn)狀進(jìn)行剖析,分別對(duì)自學(xué)考試和社區(qū)教育相關(guān)資源進(jìn)行梳理,理清資源關(guān)系。在對(duì)自學(xué)考試與社區(qū)教育資源進(jìn)行比較分析的基礎(chǔ)上,從體制層面、結(jié)構(gòu)層面、保障層面和操作層面四個(gè)維度出發(fā),提出建立自學(xué)考試與社區(qū)教育資源的整合機(jī)制和政策建議,并嘗試構(gòu)建一種自學(xué)考試與社區(qū)教育資源整合的實(shí)踐模式,以適應(yīng)自學(xué)考試制度與社區(qū)教育改革和發(fā)展的需要,最大限度地發(fā)揮自學(xué)考試和社區(qū)教育機(jī)構(gòu)的教育效益和社會(huì)效益,最終為構(gòu)建終身教育體系,建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)服務(wù)。
【關(guān)鍵詞】：自學(xué)考試 社區(qū)教育 資源整合
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G726.9
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 序言8-16
• (一) 研究背景8-9
• (二) 文獻(xiàn)綜述9-13
• (三) 研究意義13-14
• (四) 研究方法14
• (五) 研究?jī)?nèi)容14-16
• 一、自學(xué)考試與社區(qū)教育資源整合研究的理論基礎(chǔ)16-24
• (一) 終身教育理論、終身學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)社會(huì)理論16-19
• 1. 終身教育理論16-17
• 2. 終身學(xué)習(xí)理論17
• 3. 學(xué)習(xí)化社會(huì)理論17-19
• (二) 系統(tǒng)論19-20
• (三) 資源論20-24
• 1. 資源論20-21
• 2. 教育資源觀21-22
• 3. 教育資源的分類22-24
• 二、高等教育自學(xué)考試制度24-39
• (一) 自學(xué)考試的內(nèi)涵和發(fā)展進(jìn)程24-25
• 1. 自學(xué)考試的內(nèi)涵24
• 2.自學(xué)考試的發(fā)展進(jìn)程24-25
• (二) 自學(xué)考試的現(xiàn)狀25-30
• 1. 現(xiàn)狀概述25-26
• 2. 特征26-29
• 3. 發(fā)展趨勢(shì)29-30
• (三) 自學(xué)考試在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)中的地位和作用30-31
• 1. 自學(xué)考試對(duì)于提高國(guó)民整體教育水平具有不可替代的作用30
• 2. 自學(xué)考試是倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)觀，，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要形式30-31
• 3. 自學(xué)考試事業(yè)的發(fā)展為社會(huì)提供了良好的終身學(xué)習(xí)平臺(tái)31
• (四) 自學(xué)考試資源結(jié)構(gòu)概況31-39
• 1. 有形資源31-33
• 2. 無(wú)形資源33-39
• 三、社區(qū)教育資源39-53
• (一) 社區(qū)教育資源的內(nèi)涵和社區(qū)教育發(fā)展進(jìn)程39-41
• 1. 社區(qū)教育資源的內(nèi)涵39
• 2. 社區(qū)教育的發(fā)展進(jìn)程39-41
• (二) 社區(qū)教育的現(xiàn)狀41-46
• 1. 現(xiàn)狀概述41-42
• 2. 特征42-44
• 3. 發(fā)展趨勢(shì)44-46
• (三) 社區(qū)教育在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)中的地位和作用46-47
• 1. 社區(qū)教育是市民終生學(xué)習(xí)載體，是市民學(xué)習(xí)的基本保證46
• 2. 社區(qū)教育提供了一個(gè)公平的學(xué)習(xí)平臺(tái)46-47
• 3. 社區(qū)教育對(duì)教育事業(yè)有極大的推動(dòng)作用47
• (四) 社區(qū)教育資源結(jié)構(gòu)概況47-53
• 1. 有形資源47-49
• 2. 無(wú)形資源49-53
• 四、自學(xué)考試與社區(qū)教育資源比較分析53-71
• (一) 自學(xué)考試與社區(qū)教育資源的比較分析53-67
• 1. 自學(xué)考試的資源分析53-57
• 2. 社區(qū)教育資源分析(以杭州市下城區(qū)為個(gè)案)57-67
• (二) 教育資源整合模式借鑒67-71
• 1. 美國(guó)社區(qū)教育資源的整合模式67-69
• 2. 美國(guó)社區(qū)教育資源整合的特點(diǎn)69
• 3. 美國(guó)社區(qū)教育資源整合的借鑒意義69-71
• 五、自學(xué)考試與社區(qū)教育資源整合構(gòu)想71-85
• (一) 自學(xué)考試與社區(qū)教育資源整合的途徑分析71-73
• 1. 社區(qū)教育機(jī)構(gòu)是二者進(jìn)行資源整合的主要載體72
• 2. 自學(xué)考試是二者進(jìn)行資源整合的重要推動(dòng)力72-73
• (二) 自學(xué)考試與社區(qū)教育資源整合的原則73-74
• 1. 效率與公平兼顧的原則73
• 2. 因地制宜原則73
• 3. 現(xiàn)實(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)兼顧的原則73-74
• 4. 科學(xué)性與可行性結(jié)合的原則74
• (三) 自學(xué)考試與社區(qū)教育資源整合的模式74-85
• 1. 體制層面:建設(shè)完備的資源整合制度支持體系76-77
• 2. 結(jié)構(gòu)層面:共建自考與社區(qū)教育聯(lián)合監(jiān)管機(jī)構(gòu)77-78
• 3. 保障層面:構(gòu)建全方位保障體系78-81
• 4. 操作層面:創(chuàng)新資源整合措施81-85
• 結(jié)語(yǔ)85-86
• 參考文獻(xiàn)86-89
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果89-90
• 致謝90-91

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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6 記者 丁雷;沙區(qū)榮膺全國(guó)社區(qū)教育示范區(qū)[N];大連日?qǐng)?bào);2011年

7 舒丹 本報(bào)記者 陶婧;普及社區(qū)教育 豐富市民生活[N];南昌日?qǐng)?bào);2011年

8 通訊員 王孝賢;南匯社區(qū)教育受益人次達(dá)44萬(wàn)[N];東方城鄉(xiāng)報(bào);2008年

9 徐澄范　蔣鈺;積極發(fā)展現(xiàn)代社區(qū)教育[N];常州日?qǐng)?bào);2008年

10 本報(bào)記者 何菁;終身教育 成就終生[N];鎮(zhèn)江日?qǐng)?bào);2010年

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本文編號(hào)：765148