本文關(guān)鍵詞：利用情緒分化訓(xùn)練促進中重度智障兒童人際交往

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【摘要】： 情緒情感是兒童發(fā)展的核心方面,在兒童生活、整個心理發(fā)展中具有重要的地位,在兒童認知、行為、社會關(guān)系、個性的形成、發(fā)展中都起著非常重要的作用,特別是對兒童的人際交往能力。許多研究(凱波斯等,1983:孟昭蘭,1989)表明,情緒是嬰兒人際交往的組織者,在兒童社會交往的發(fā)起、維持,自己社會行為的保持、調(diào)整中起著重要作用,是兒童維持正常社會關(guān)系的必要手段。但是關(guān)于對于智障兒童的情緒情感的研究則相對很少,只是提到其情緒情感與正常人群相比發(fā)育比較低,比較慢,但如何改變這種狀態(tài),則很少有人涉足。 中重度智障兒童由于大腦器質(zhì)性病變,其情緒發(fā)展不足,影響了人際交往能力。特別是智障兒童在實際行為中所表現(xiàn)出來的面部表情呆板、對環(huán)境的變化無法做出相應(yīng)的情緒與情感反應(yīng),影響到了其與社會的正常交往,出現(xiàn)了“弱態(tài)”。而改變智障兒童的“弱態(tài)”,對個體來講,可以增加其融入社會的機會,讓正常人群更好的接納他們,以實現(xiàn)我們對智障兒童的培養(yǎng)目標;對特殊教育學(xué)科來講,訓(xùn)練內(nèi)容增加,對特殊教育學(xué)科的豐富及課程設(shè)置能夠起到一定的參考作用。 人在人際交往過程中,更多是利用情緒外在的表現(xiàn)形式,如表情、肢體動作來表達體驗,交流體驗,主要有身體的粗大動作、面部肌肉表情的變化、呼吸、聲調(diào)、語氣等形式。不同的情緒表達,可以涉及以上內(nèi)容的不同方面。所以,我們可以通過對情緒外在表現(xiàn)形式的訓(xùn)練,主要包括:(1)利用節(jié)奏調(diào)動中重度智障兒童的表情。(2)利用模仿來分化中重度智障兒童的面部表情。(3)利用鏡子調(diào)整中重度智障兒童的情緒。(4)利用語氣、聲調(diào)豐富中重度智障兒童的情緒。 通過情緒分化的訓(xùn)練使智障學(xué)生在節(jié)奏控制以及肌體的緊張度方面得到了很大的提高,面部精細表情等方面也逐漸豐富起來,更為重要的是學(xué)生學(xué)習到了不同情緒的表達方式,在不同的場合或背景下做出相適應(yīng)的表情,達到與人交際的目的。
【關(guān)鍵詞】：情緒分化訓(xùn)練 中重度智障兒童 人際交往
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G764
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-9
• 一、情緒分化對兒童人際交往能力發(fā)展具有重要的作用9-13
• (一) 情緒及情緒分化的概念9-10
• 1、情緒的概念9
• 2、情緒分化的概念9-10
• (二) 情緒分化對兒童生存和成長的意義10-13
• 二、中重度智障兒童情緒分化狀態(tài)影響其人際交往13-17
• (一) 智力障礙的定義13-14
• 1、1983年第八版定義13
• 2、1992年第九版定義13-14
• 3、2002年第十版定義14
• (二) 中重度智障兒童情緒分化的狀態(tài)14-15
• 1、情緒分化水平較低，且不穩(wěn)定14
• 2、情感體驗的強度與引起情感的外部作用強度不一致14-15
• 3、控制情緒的能力差15
• 4、高級情感體驗少15
• (三) 中重度智障兒童的情緒分化狀態(tài)對其人際交往的影響15-17
• 三、利用情緒分化訓(xùn)練手段促進中重度智障兒童人際交往17-27
• (一) 可采用的訓(xùn)練手段17-18
• 1、利用節(jié)奏調(diào)動中重度智障兒童的表情17-18
• 2、利用模仿來分化中重度智障兒童的面部表情18
• 3、利用鏡子調(diào)整中重度智障兒童的情緒分化18
• 4、利用語氣、聲調(diào)豐富中重度智障兒童的情緒分化18
• (二) 具體的訓(xùn)練內(nèi)容18-22
• (三) 訓(xùn)練的方法22-27
• 四、情緒分化訓(xùn)練在促進中重度智障兒童人際交往中的作用27-30
• (一) 學(xué)生經(jīng)情緒分化訓(xùn)練面部表情社會化增強27
• 1、學(xué)生的面部表情復(fù)雜化27
• 2、面部表情的隨意性增強27
• (二) 學(xué)生經(jīng)情緒分化訓(xùn)練評估結(jié)果27-29
• (三) 學(xué)生經(jīng)情緒分化訓(xùn)練后的表現(xiàn)29-30
• 五、結(jié)論與建議30-31
• 參考文獻31-33
• 致謝33

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 邱潔;中重度智力障礙兒童社會技能訓(xùn)練架構(gòu)探索及干預(yù)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 朱媛媛;智力障礙兒童教育安置方式研究[D];華東師范大學(xué);2012年

3 劉淑霞;藝術(shù)治療對提升智障兒童交往能力的研究[D];山東藝術(shù)學(xué)院;2011年

4 陳梅;關(guān)愛的尺度，，心靈的丈量[D];華中科技大學(xué);2012年

本文編號：762657