發(fā)布時間：2017-08-31 01:38

  本文關(guān)鍵詞：影響藏族大學生藏、漢族文化認同因素的研究

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【摘要】： 在我國，漢族文化作為中華民族主流文化的重要組成部分，始終影響著 其他少數(shù)民族的文化。隨著藏族地區(qū)與內(nèi)地經(jīng)濟、文化交流日益增多，藏族 傳統(tǒng)文化也越來越多地受到漢族文化的影響。在文化變遷和文化適應(yīng)的過程 中，藏族大學生群體由于接觸和接受漢族文化的影響較多，在藏、漢族文化 認同方面也發(fā)生了相應(yīng)的變化。他們對于本民族文化和漢族文化的認同狀況 將會對未來本民族文化的發(fā)展以及藏、漢族文化的交流產(chǎn)生較大的影響。 國外許多研究都對少數(shù)民族的文化認同問題進行了探討，但是由于不同 民族之間文化差異較大，因此在文化認同方面也可能表現(xiàn)出不同的特點。目 前國內(nèi)對于藏族個體文化認同問題的研究大都是從宏觀的層面進行理論上 的探討，尚未見到相關(guān)的實證研究。本文試圖在這方面進行初步的嘗試，以 了解藏族大學生目前的文化認同狀況以及影響其文化認同的因素。 本文通過問卷調(diào)查、訪談和查閱文獻的方法對藏族大學生的文化認同狀 況進行了調(diào)查研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 1.藏族大學生對于漢語言及漢族文化的學習不但不會使其對本民族文 化的認同水平降低，在一定程度上還有利于其認識到本民族文化的價值所 在，促使其較早進入更高層次的民族文化認同發(fā)展階段； 2.在對兩種文化的認同選擇方面，，與漢族文化接觸較多的藏族大學生 更傾向于選擇分離的認同方式，而與漢族文化接觸較少的個體則更傾向于選 擇同化的認同方式； 3.社會文化環(huán)境、即時情景（包括社會、學校、班級文化背景等）、家 長文化程度、語言等因素都會對藏族大學生的文化認同狀況產(chǎn)生顯著性影 響，其中以父親的文化程度、學習漢語的時間和課堂教學語言對其藏、漢族 文化認同的影響最為顯著； 4.個性中只有很少的一部分因素對藏族大學生的文化認同狀況有顯著 性影響，并且影響藏、漢族文化認同的個性因素不盡相同，對藏族文化認同 影響顯著的是敢為性、世故性、獨立性和穩(wěn)定性等四個因素，而對漢族文化 認同影響顯著的則是獨立性、穩(wěn)定性和實驗性因素，其中只有獨立性是兩種 認同的共有影響因素； 5.藏族大學生的漢族文化情感是其漢族文化認同構(gòu)成要素中比較特殊 的一個維度，影響藏族大學生漢族文化情感得分的因素較為特殊，影響的方 向也與漢族文化認同的方向不盡一致，說明了少數(shù)民族個體對主流文化的情 感具有復雜性。要對情感問題給予可信的解釋，還需要相關(guān)研究的支持。
【關(guān)鍵詞】：藏族 大學生 文化認同
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2001
【分類號】：G645.2;G759.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 1． 前言7-9
• 2． 文獻綜述9-15
• 2．1 概念界定9-11
• 2．2 文化認同的構(gòu)成要素11
• 2．3 目前的研究進展11-15
• 3． 研究方法與步驟15-19
• 3．1 調(diào)查對象的選取15
• 3．2 問卷的編制15-17
• 3．3 研究工具17
• 3．4 研究方法17
• 3．5 研究過程17-19
• 4． 研究結(jié)果與分析19-30
• 4．1 藏族大學生藏、漢族文化認同及其各因素間的相關(guān)分析19
• 4．2 目前所處社會文化背景、課堂教學語言、家庭所在地、父母文化程度、學習漢語時間、性別、文理科等因素對藏族大學生藏、漢族文化認同狀況影響的分析19-27
• 4．3 被調(diào)查者個性因素對其文化認同狀況的影響27-30
• 5． 討論30-41
• 5．1 關(guān)于藏族大學生對藏、漢族文化的認同方式30
• 5．2 即時情景對藏族大學生文化認同的影響30-33
• 5．3 成長的社會文化環(huán)境對藏族大學生文化認同的影響33-34
• 5．4 父母文化程度對藏族大學生文化認同的影響34-36
• 5．5 漢語言的學習對藏族大學生文化認同的影響36-37
• 5．6 個性因素對藏族大學生文化認同的影響37-39
• 5．7 影響藏族大學生漢族文化情感得分的因素39-41
• 6． 結(jié)論41-42
• 7． 參考文獻42-44
• 附錄一、 藏族大學生文化認同狀況調(diào)查問卷44-48
• 附錄二、 藏族大學生文化認同狀況調(diào)查問卷答題紙48-49
• 附錄三、 合作師專教師訪談筆錄之一49-51
• 致謝51

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