目的:研究改良Mini-CEX在影像學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)臨床能力考評(píng)中的可行性。方法:制作影像版基于mini-CEX的形成性評(píng)價(jià)表,并對(duì)2019.01至2020.01期間在我院影像規(guī)培基地接受培訓(xùn)的2018級(jí)10位住陪醫(yī)師的影像診斷、技能操作及教學(xué)能力進(jìn)行測評(píng),2個(gè)月測評(píng)一次,每位住陪醫(yī)師每項(xiàng)完成6次測評(píng)。結(jié)果:1年內(nèi)10位住陪醫(yī)師共計(jì)完成180次基于Mini-CEX的形成性評(píng)價(jià)。通過考官直接觀察和即時(shí)反饋,學(xué)生明確其薄弱環(huán)節(jié)并不斷改進(jìn),各項(xiàng)能力均明顯提高。初次和末次各項(xiàng)能力合格率比較,差異均具有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論:影像版Mini-CEX有助于培養(yǎng)住陪醫(yī)師形成正確的影像診斷思維,培養(yǎng)獨(dú)立分析、解決問題的能力,提高臨床教學(xué)水平,促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。 

【文章來源】：名醫(yī). 2020,(14)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 影像版基于mini-CEX的形成性評(píng)價(jià)表
    1.3 方法
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
3 討論
    3.1 影像版基于mini-CEX的形成性評(píng)價(jià)量表特點(diǎn)
    3.2 改進(jìn)“教”與“學(xué)”的薄弱環(huán)節(jié)，提高了整體臨床能力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]Mini-CEX在醫(yī)學(xué)影像科臨床教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張靈艷,胡振彬,朱筱.  分子影像學(xué)雜志. 2017(01)
[2]Mini-CEX的應(yīng)用現(xiàn)狀及展望[J]. 楊帥,李秋潔,范宇瑩,孔繁瑩,仰曙芬.  中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2015(02)
[3]在內(nèi)科住院醫(yī)師中開展迷你臨床演練評(píng)量的實(shí)踐[J]. 葛萱,應(yīng)爭先,厲偉民.  中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志. 2012 (02)
[4]mini-CEX在內(nèi)科醫(yī)生培養(yǎng)中的使用[J]. 李劍,高繼明,呂玨,劉磊,賴雁妮,金波,沈偉,李益明,施海明.  中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2011(09)



本文編號(hào)：3534597