本文關(guān)鍵詞：普通幼兒園中特殊教育服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查與思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

要的兒童納入集體活動中，并嘗試進(jìn)行融合教育；部分教師會專門為有特殊教育需要的兒童準(zhǔn)備一些特別的任務(wù)，以使其得到與自己發(fā)展水平和特點(diǎn)相適應(yīng)的教育；完全被忽視或放任的兒童所占比例還是比較低的。因此，綜合本研究的結(jié)果來看，普幼教師對有特殊教育需要的兒童的態(tài)度正在逐步改善，為融合教育的繼續(xù)開展和深入奠定了一定的基礎(chǔ)。

五、結(jié)論與建議

本研究顯示，浙江省普通幼兒園中有特殊教育需要兒童的數(shù)量呈上升趨勢，且這些兒童在普通幼兒園中的生存狀態(tài)堪憂，幼兒教師對學(xué)前融合教育的認(rèn)識與實(shí)施能力都還有待加強(qiáng)和改善。浙江�。玻埃保澳瓿雠_的《關(guān)于進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見》提出，要堅持“輕度殘疾兒童少年隨班就讀的就學(xué)原則……具有接受普通教育能力的輕度殘疾兒童少年應(yīng)進(jìn)入普通幼兒園和中小學(xué)校隨班就讀”，，并規(guī)定“殘疾兒童在公辦幼兒園接受教育的，給予減半或免收保育費(fèi)”。１１４呵見隨著融合教育的發(fā)展和深入，以及政府部門政策的大力支持，安置到普通幼兒岡的有特殊教育需要兒童的人數(shù)會呈持續(xù)上升的趨勢。這就需要我們從理論研究、政策支持、實(shí)踐探索等方面全方位保障學(xué)前融合教育的發(fā)展速度和質(zhì)量，為有特殊教育需要的兒童的健康發(fā)展提供良好的園所環(huán)境與教育支持。

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