標(biāo)準(zhǔn)化病人(standardized patient,SP)教學(xué)是已被眾多實踐證實了的一種高效的醫(yī)學(xué)教學(xué)方法,文章在"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下,以婦產(chǎn)科介入進修教學(xué)為例,進一步探索將SP與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的新的教學(xué)模式。選取2015年3月—2019年9月在南京醫(yī)科大學(xué)附屬婦產(chǎn)醫(yī)院進修婦產(chǎn)科介入的學(xué)員共60人,其中單純SP組與互聯(lián)網(wǎng)+SP組各30人。兩組學(xué)員基線指標(biāo)和初始專科能力對比差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。進修期滿后,互聯(lián)網(wǎng)+SP組學(xué)員的臨床思維、操作技能、醫(yī)患溝通、團隊協(xié)作評分均高于單純SP組(P<0.05)。且互聯(lián)網(wǎng)+SP組學(xué)員對帶教老師的教學(xué)滿意度評價也優(yōu)于單純SP組(P<0.05)�；ヂ�(lián)網(wǎng)+SP模式在醫(yī)學(xué)進修教學(xué)中的初步嘗試取得了積極效果,可在其他醫(yī)學(xué)教育教學(xué)中做進一步推廣,并在后續(xù)實踐中不斷總結(jié)、完善和提高。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、對象和方法
    （一）研究對象
    （二）研究方法
        1. 基線調(diào)查和初始專科能力測評
        2. 教學(xué)模式
        3. 教學(xué)評估
        4. 統(tǒng)計學(xué)方法
二、結(jié)果
    （一）一般情況和培訓(xùn)前�？扑�
    （二）進修學(xué)習(xí)效果評估
    （三）教學(xué)滿意度評價
三、討論



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