本文關(guān)鍵詞：中重度智力障礙兒童社會(huì)技能訓(xùn)練架構(gòu)探索及干預(yù)研究　出處：《華東師范大學(xué)》2011年碩士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

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【摘要】：社會(huì)技能是社會(huì)能力的重要組成部分,社會(huì)技能水平的高低直接關(guān)系到個(gè)人社會(huì)交往的開(kāi)展、社會(huì)生活的融入和社會(huì)關(guān)系的適應(yīng)。各類(lèi)障礙兒童均伴有不同程度的社會(huì)技能缺陷,從而制約了他們重返社會(huì)的腳步。本研究聚焦中重度智障兒童社會(huì)技能研究領(lǐng)域,試圖解答該群體迫切需要的社會(huì)技能有哪些?促使其掌握社會(huì)技能的干預(yù)方法和策略是什么?以期為學(xué)校及家庭開(kāi)展社會(huì)技能訓(xùn)練提供科學(xué)依據(jù),為教師及家長(zhǎng)開(kāi)展相關(guān)實(shí)務(wù)工作提供可參考的技術(shù)支持。 本研究借助德?tīng)柗品?由15名專(zhuān)家教師對(duì)191個(gè)社會(huì)技能項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)定,了解中重度智障兒童社會(huì)技能的需求情況。進(jìn)而挑選需求度較高的兩項(xiàng)社會(huì)技能,運(yùn)用多種干預(yù)策略,對(duì)四名中重度智障兒童進(jìn)行訓(xùn)練。 研究結(jié)論,(1)中重度智障兒童需要掌握一系列社會(huì)技能,其中需求度較高的技能涉及面對(duì)潛在危險(xiǎn)人物、道德規(guī)則、安全／謹(jǐn)慎問(wèn)題、面對(duì)潛在危險(xiǎn)人物、環(huán)境責(zé)任心、自我責(zé)任心以及社會(huì)習(xí)俗等方面。 (2)社會(huì)技能是可訓(xùn)練、可習(xí)得的；運(yùn)用多種訓(xùn)練策略,調(diào)動(dòng)各方力量的干預(yù)模式十分有助于中重度智障兒童掌握所需社會(huì)技能。 (3)選取社會(huì)技能訓(xùn)練策略時(shí)應(yīng)綜合考慮智障兒童特點(diǎn)、現(xiàn)有技能水平、社會(huì)技能性質(zhì)、外界環(huán)境及軟硬件設(shè)施等因素。 (4)綜合運(yùn)用行為矯正類(lèi)策略、言語(yǔ)語(yǔ)言溝通類(lèi)策略、環(huán)境調(diào)整類(lèi)策略、教育教學(xué)技巧類(lèi)策略以及家庭支持策略,取得了良好效果。 (5)教育教學(xué)策略和家庭教育環(huán)境等外界因素很大程度上影響著中重度智障兒童社會(huì)技能的發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：G764

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1325312