本文關(guān)鍵詞：21世紀(jì)中國成人高教教師的能力結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)　出處：《曲阜師范大學(xué)》2002年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】： 在人類步入輝煌的21世紀(jì)之際，中國的成人高等教育既面臨著千載難逢的發(fā)展機遇，又遇到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一支與生產(chǎn)密切結(jié)合的，具有深刻理論知識與技能的成人高教教師隊伍，對人才的培養(yǎng)乃至生產(chǎn)力的提高和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展起著極其重要的作用。成人高教教師的能力在教育教學(xué)活動中的價值和作用，引起了世界各國的關(guān)注和重視。因此，建立合理的、優(yōu)化的成人高教教師能力結(jié)構(gòu)，探討其能力培養(yǎng)問題，已成為提高成人高等教育教學(xué)質(zhì)量，深化成人高等教育改革的重要研究課題。 21世紀(jì)的中國成人高教教師面臨著三大挑戰(zhàn)：第一，未來中國成人高等教育展現(xiàn)出新的特征。主要表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)趨向于“復(fù)合應(yīng)用型”，教學(xué)模式智能化、教育內(nèi)容信息化和學(xué)習(xí)方式自主化。第二，21世紀(jì)中國成人高教教師的新角色。新的世紀(jì)對中國成人高教教師的作用有了新的認(rèn)識，對成人高教教師的角色有了新的期待。因此21世紀(jì)的成人高教教師應(yīng)是學(xué)員學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、協(xié)助者、咨詢者和成人教育教學(xué)活動的研究者。第三，未來人才能力素質(zhì)的要求。21世紀(jì)80年代美國勞工部通過調(diào)查后指出，未來人才無論從事何種職業(yè)都應(yīng)具備五種基本能力和三種基本素質(zhì)。以上三個方面的挑戰(zhàn)都對成人高教教師的能力提出了新的要求。 成人高教教師的能力結(jié)構(gòu)是指從事成人高等教育教學(xué)的教師必須具備的各種能力的組合關(guān)系。能力總是和人的某種活動相聯(lián)系并表現(xiàn)在活動中，只有從一個人所從事的某種活動中，才能看出他具有某種 能力．因此遵循著“能力與活動相適應(yīng)”的觀點，通過分析成人高教 教師教育教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)，提出教師能力的基本結(jié)構(gòu)．我們已經(jīng)知道 成人高教教師擔(dān)負(fù)著多項職能，參與多方面的活動，教師所參與的每 ＠項活動，又包括各自的活動環(huán)節(jié)，根據(jù)成人高教教師教育教學(xué)活動的 各個方面和各個環(huán)節(jié)的任務(wù)及要求，提出了成人高教教師的能力結(jié)構(gòu)． 成人高教教師的這一能力結(jié)構(gòu)包括三個層次：基礎(chǔ)層、中間層和最高 層�；A(chǔ)層能力包括學(xué)習(xí)能力、運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力、適應(yīng)能力 和人際交往能力。其中學(xué)習(xí)能力包括信息能力、批判性反思能力和自 我教育能力；運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力包括使用計算機的能力、運用現(xiàn) 代教育枝術(shù)進(jìn)行個人研究和交流的能力和運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué) 的能力；適應(yīng)能力包括遠(yuǎn)見預(yù)測能力、耐挫能力和自我調(diào)控能力；人 際交往能力包括溝通能力和協(xié)調(diào)合作能力．中間層能力包括教學(xué)能力、 實踐能力、科研能力和項目開發(fā)能力．其中教學(xué)能力包括了解成人學(xué) 員的能力、指導(dǎo)自學(xué)的能力、成人教育教學(xué)內(nèi)容的選擇能力、選擇適 間 合成人特點的教學(xué)方法和教學(xué)模式的能力、教學(xué)應(yīng)變能力、營造適合 成人學(xué)員學(xué)習(xí)環(huán)境的能力和激發(fā)成人學(xué)員學(xué)習(xí)動機的能力；實踐能力 包括示范能力和實際操作能力；科研能力包括選題能力、搜集整理分 析資料的能力、運用科研方法的能力和撰寫報告的能力；項目開發(fā)能 力包括了解社會服務(wù)社會的能力和開發(fā)課程的能力。最高層能力是創(chuàng) 造能力。創(chuàng)造能力包括創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性實踐能力．這三個層 次，九個一級指標(biāo)，下屬二十八個能力為二級指標(biāo)構(gòu)成了成人高教教 師的能力結(jié)構(gòu)．這三個層次的能力之間相互獨主，又相互作用，呈現(xiàn) 出內(nèi)在的聯(lián)系，正是在他們的相互制約、相互促進(jìn)的過程中，成人高 教教師的能力結(jié)構(gòu)不斷地得到完善和發(fā)展． 、研究成人高教教師能力結(jié)構(gòu)的根本目的，就在于促進(jìn)和提高成人高 教教師的能力素質(zhì)．第一，要建立健全成人高教教師培養(yǎng)、培訓(xùn)機構(gòu)。 這一方面可以建立正常的成人高教教師來源渠道，，保證我國未來成人 2 高等教育有高能力素質(zhì)的教師；另一方面可以為成人高教教師能力的 培養(yǎng)、提高提供培訓(xùn)基地．第二，重視、加強對成人高教教師能力的 培養(yǎng)．一方面，培訓(xùn)機構(gòu)要開設(shè)好成人教育學(xué)、成人教育心理學(xué)及學(xué) �？平虒W(xué)法等課程．另一方面，對于成人高教教師的培訓(xùn)方式，要采用 適宜于成人特點的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段．第三，完善成人高教 教師進(jìn)修提高的保障機制．要為咸人高教教師的進(jìn)修提供制度、進(jìn)修 機構(gòu)以及資金等方面的保障，確保教師能力的進(jìn)一步提高．第四，通 過對成人高教教師能力進(jìn)行客觀、公正的考核與評估，促進(jìn)成人高教 教師能力的提高．第五，成人高教教師應(yīng)全面、客觀地認(rèn)識自身的能 力，準(zhǔn)確把握自身能力結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，有計劃、有步驟地提高能 力素質(zhì)，優(yōu)化能力結(jié)構(gòu)．
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2002
【分類號】：G724

【引證文獻(xiàn)】

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2 郭靜靜;幼兒教師教育科學(xué)研究能力形成的關(guān)鍵事件研究[D];西南大學(xué);2008年

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4 宋現(xiàn)山;關(guān)于高職院校教師教學(xué)能力的調(diào)查研究[D];蘇州大學(xué);2010年

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本文編號：1325595