本文關(guān)鍵詞：論思政課討論式教學(xué)中主題選取的基本要求——以《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》為例

  更多相關(guān)文章： 思政課討論式教學(xué) 主題選取 基本要求

【摘要】：思政課討論式教學(xué)環(huán)節(jié)較多,而精心選題是成功的關(guān)鍵。以《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》為例,討論的選題需遵循以下基本原則和要求:凸顯問題意識(shí);從廣度和深度上將歷史知識(shí)性和思想政治理論性相結(jié)合;要具有歷史邏輯與歷史意識(shí),并體現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的互動(dòng);體現(xiàn)生活化特色等。這些措施能有效地保證討論式教學(xué)的成功,對(duì)其他思政課也能起到參考借鑒作用。
【作者單位】： 華東政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 思政課討論式教學(xué) 主題選取 基本要求
【分類號(hào)】：G641
【正文快照】： 討論式教學(xué)指通過教師精巧地設(shè)置問題,組織、啟發(fā)學(xué)生發(fā)表自己的見解,以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神的一種教學(xué)方法。其教學(xué)環(huán)節(jié)大致包括:設(shè)計(jì)問題、查找資料、啟發(fā)思路、討論交流、得出結(jié)論。討論式教學(xué)有利于突出學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性,有利于提高學(xué)生的素質(zhì),促進(jìn)

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 沙健孫;;關(guān)于“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)的若干問題[J];教學(xué)與研究;2006年08期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 宛小平;理性·反理性·非理性——馬克思主義哲學(xué)當(dāng)代價(jià)值的思考[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào);2001年05期

2 吳懷祺;;史學(xué)話語權(quán)與20世紀(jì)的中國(guó)民族史學(xué)——兼說10卷本《中國(guó)史學(xué)思想通史》[J];安徽史學(xué);2006年04期

3 錢文艷;;“問題教學(xué)法”與“梯度性提升學(xué)生問題能力”——以《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程為例[J];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年01期

4 張?jiān)骑w;;歷史學(xué)含義的五個(gè)維度[J];北方論叢;2010年05期

5 陳新;實(shí)驗(yàn)史學(xué):后現(xiàn)代主義在史學(xué)領(lǐng)域的訴求[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年05期

6 牛愛軍;;宏大敘事與微觀論證——武術(shù)口述史的理論與實(shí)踐研究[J];搏擊(體育論壇);2010年02期

7 郝彩玲;;淺析夸美紐斯“泛智”教育思想[J];才智;2010年25期

8 朱玉票;;新時(shí)期史學(xué)主體性問題研究的理論緣起[J];巢湖學(xué)院學(xué)報(bào);2007年05期

9 劉剛;有趣、樂趣和志趣——談學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J];昌吉學(xué)院學(xué)報(bào);2005年03期

10 劉莘;歷史認(rèn)識(shí)的合法性──從李凱爾特和卡西爾的觀念看新康德主義的歷史科學(xué)觀[J];重慶師院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1998年03期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王子舟;;論圖書館學(xué)的相關(guān)學(xué)科[A];第四次圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2003年

2 張榮明;;歷史學(xué)是否科學(xué)——以阿克頓史學(xué)為例[A];史海偵跡——慶祝孟世凱先生七十歲文集[C];2005年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 黃慧娟;魯?shù)婪颉に固辜{教育思想與實(shí)踐研究[D];福建師范大學(xué);2010年

2 帕爾哈提·吐爾遜;察哈臺(tái)維吾爾文經(jīng)典文獻(xiàn)《萊麗與麥吉儂》研究[D];中央民族大學(xué);2011年

3 景銀輝;“文革”后中國(guó)小說中的創(chuàng)傷性童年書寫[D];上海大學(xué);2010年

4 俞佩淋;作為癥候的“文革”記憶書寫[D];浙江大學(xué);2011年

5 王鎮(zhèn)富;影像史學(xué)研究[D];山東大學(xué);2011年

6 嚴(yán)從根;在正當(dāng)與有效之間—社會(huì)轉(zhuǎn)型期的道德教育[D];南京師范大學(xué);2011年

7 尚瑩輝;新時(shí)期中國(guó)重彩藝術(shù)語言研究[D];天津大學(xué);2010年

8 何新華;夷夏之間：對(duì)1842—1856年清政府西方外交的研究[D];暨南大學(xué);2004年

9 劉慶昌;論教育思維[D];西北師范大學(xué);2005年

10 蔡苔芬;教育與溫馨家庭的營(yíng)造[D];華中師范大學(xué);2006年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 崔雅男;和諧社會(huì)視域下的高校德育目標(biāo)構(gòu)建研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

2 蔡芝武;畢飛宇小說創(chuàng)作論[D];上海外國(guó)語大學(xué);2010年

3 王鳳秋;在歷史中重構(gòu)女性的命運(yùn)[D];華東師范大學(xué);2010年

4 王玲;論歷史認(rèn)識(shí)的客觀性[D];華中師范大學(xué);2011年

5 王姝;馬克思的社會(huì)規(guī)律思想及其方法論啟示[D];華中師范大學(xué);2011年

6 馬小花;高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)中“活動(dòng)建議”的研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

7 成麗萍;高職英語學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

8 張林林;泰勒與多爾課程觀的比較及其啟示[D];天津師范大學(xué);2011年

9 夏彩亮;創(chuàng)新大學(xué)生人本教育途徑研究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);2011年

10 汪雪光;裴斯泰洛齊家庭教育思想研究[D];南京師范大學(xué);2011年

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊桂華;;高職思政課的學(xué)生定位分析[J];河南教育(高校版);2005年Z1期

2 ;思政課&大學(xué)生[J];河南教育(高校版);2005年03期

3 陳幼華;上好“思政課"應(yīng)抓好四項(xiàng)工作[J];邯鄲農(nóng)業(yè)高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2005年01期

4 范穎;;高校“思政課”學(xué)生考核方式的探索與實(shí)踐[J];遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào);2007年12期

5 覃寧;;關(guān)于激發(fā)高職高專學(xué)生對(duì)“思政課”學(xué)習(xí)興趣的思考——以《毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想概論》為例[J];廣西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2007年S2期

6 姬汝茂;;構(gòu)建高校思政課評(píng)估指標(biāo)體系之我見[J];河南教育(高校版);2008年04期

7 文學(xué)禹;;論高職“思政課”教學(xué)內(nèi)容改革[J];宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào);2008年06期

8 虞文清;;論高校思政教師的素質(zhì)要求——十七大精神學(xué)習(xí)的初步體會(huì)[J];湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2008年04期

9 王繼輝;;論高職院�！八颊n”教學(xué)改革[J];寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2008年01期

10 趙光軍;;高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式改革與探索[J];當(dāng)代教育論壇(學(xué)科教育研究);2008年06期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 肖凌;;高校思政課教學(xué)改革現(xiàn)狀分析與對(duì)策思考[A];高校思想政治理論課新課程體系研究[C];2009年

2 劉原;;思政課:高校推進(jìn)馬克思主義大眾化的主渠道[A];科學(xué)發(fā)展·惠及民生——天津市社會(huì)科學(xué)界第八屆學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文集（上）[C];2012年

3 徐鼎亞;;高校思想政治理論課教學(xué)改革的實(shí)踐與回顧[A];馬克思主義 中國(guó)探索與當(dāng)代價(jià)值：上海市社會(huì)科學(xué)界第七屆學(xué)術(shù)年會(huì)文集（2009年度）馬克思主義研究學(xué)科卷[C];2009年

4 王周炎;劉學(xué)文;;論信息開放對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的沖擊[A];德育論叢（第一輯）[C];2011年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 徐敏;如何看待思政課“高滿意率”[N];解放日?qǐng)?bào);2008年

2 記者 丁雷;大工思政課案例教學(xué)走在全國(guó)前列[N];大連日?qǐng)?bào);2008年

3 記者 張興華　通訊員 魏海政;山東大學(xué)思政課激發(fā)學(xué)生鉆研熱情[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

4 本報(bào)記者 趙宇清;思政課“變臉”贏得“收視率”[N];黑龍江日?qǐng)?bào);2010年

5 本報(bào)記者 姜泓冰;受追捧的思政課[N];人民日?qǐng)?bào);2010年

6 本報(bào)記者 屈芳;成長(zhǎng)路上,我們需要什么樣的“思政課”[N];河南日?qǐng)?bào);2010年

7 本報(bào)記者 鄭驪君;思政課可以如此精彩[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

8 本報(bào)記者 萬玉鳳 柯進(jìn) 通訊員 粟曉麗;讓思政課真正地“動(dòng)”起來[N];中國(guó)教育報(bào);2012年

9 廣東外語外貿(mào)大學(xué)思想政治理論學(xué)院院長(zhǎng) 教授 宋善文;怎樣讓思政課更具吸引力[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

10 特約記者 王新;大學(xué)“思政課”今秋有調(diào)整[N];阿克蘇日?qǐng)?bào);2006年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 周楚婷;云南大學(xué)學(xué)生“思政課”學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查研究[D];云南大學(xué);2013年

2 唐鴻飛;基于網(wǎng)絡(luò)的“思政課”探究式教學(xué)模式研究[D];上海外國(guó)語大學(xué);2008年

3 王銀春;發(fā)達(dá)地區(qū)與民族地區(qū)高�！八颊n”師資隊(duì)伍現(xiàn)狀比較研究[D];上海交通大學(xué);2010年

4 吳太勝;高中生思想政治課學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)的校域研究與開發(fā)[D];華東師范大學(xué);2001年

5 柴繼紅;高職思想政治理論課學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)教學(xué)法研究[D];首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué);2012年

6 王瑩;高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探究[D];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué);2012年

7 武曉娜;心理健康教育滲透于高中思政教學(xué)探析[D];湖南科技大學(xué);2012年

8 蘇瑩;高中思政課師生關(guān)系研究[D];上海師范大學(xué);2011年

9 張玲;高中“思政”生命化課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐[D];上海師范大學(xué);2008年

，

本文編號(hào)：979962