本文關(guān)鍵詞：教練技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用研究

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【摘要】：思想政治教育在培養(yǎng)社會主義建設(shè)者與接班人中起著至關(guān)重要的作用，是我國校園文化和校園建設(shè)的重要組成部分。隨著當(dāng)今形勢的快速變化和發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和理論也要求不斷創(chuàng)新，思想政治教育的理念和方法也應(yīng)適應(yīng)時代的要求，做到進(jìn)一步完善和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的思想政治教育中存在著教育內(nèi)容缺乏針對性、教育手段和教育方法單一，思想政治教育理念不完善，甚至出現(xiàn)偏差，思想政治教育監(jiān)管機(jī)制不完善等問題。這些問題都成為困惑高校思想政治教育教師以及阻礙高校思想政治教育發(fā)展的一大問題。 教練技術(shù)從歐美等發(fā)達(dá)國家興起，發(fā)展四十余年來，在企業(yè)當(dāng)中取得了很大的成就，而且越來越多的知名企業(yè)正在運(yùn)用教練技術(shù)。把教練技術(shù)在企業(yè)當(dāng)中發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)和例子，吸收和引進(jìn)到思想政治教育中來，是對思想政治教育的一大創(chuàng)新。教練技術(shù)可以調(diào)整學(xué)生的心智模式、激發(fā)學(xué)生潛能、提高學(xué)生職業(yè)化程度，最終取得較高的學(xué)校和個人效果、達(dá)成學(xué)校、教師與學(xué)生的“三贏”的管理工具，可以幫助學(xué)校以及思想政治教育教師以戰(zhàn)略的層面開發(fā)學(xué)生能力、挖掘?qū)W生的深層目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的主動積極態(tài)度，使高校思想政治教育走出多年來沒有明顯效果的困境，從而得到更好更快的發(fā)展。 將教練技術(shù)的理念和方法引入到思想政治教育工作中來，是符合現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求和發(fā)展趨勢的，，通過教練的方式，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些新的理念和方法，可以加快我國高校思想政治教育進(jìn)步的步伐。對高校思想政治教育中存在的理念和方法中的問題和弊端進(jìn)行分析，指出高校引進(jìn)教練技術(shù)的可行性，主要論述如何運(yùn)用教練中的這些理念和方法解決高校思想政治教育中存在的問題，提高我國思想政治教育的實(shí)效性。
【關(guān)鍵詞】：思想政治教育 教育方法改革 教練技術(shù)
【學(xué)位授予單位】：河北工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 第一章 緒論8-14
• 1.1 課題研究的意義8-9
• 1.1.1 理論意義8
• 1.1.2 實(shí)踐意義8-9
• 1.2 課題的研究現(xiàn)狀9-12
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀9-10
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-12
• 1.3 研究思路與方法12-14
• 1.3.1 本文研究思路12-13
• 1.3.2 本文研究方法13-14
• 第二章 教練技術(shù)概述14-28
• 2.1 教練的概念14-18
• 2.1.1 教練的定義14-15
• 2.1.2 教練與其他相關(guān)概念15-18
• 2.2 教練的流程18-19
• 2.3 教練技巧和教練能力19-21
• 2.3.1 四步教練技巧19-21
• 2.3.2 四種教練能力21
• 2.4 教練工具21-26
• 2.4.1 約哈利窗21-23
• 2.4.2 平衡輪23-24
• 2.4.3 邏輯層次24-25
• 2.4.4 NLP（神經(jīng)語言程式學(xué)）假設(shè)前提25-26
• 2.5 教練效果及評估26-28
• 第三章 教練技術(shù)應(yīng)用于思想政治教育的可行性分析28-32
• 3.1 思想政治教育存在的困境和誤區(qū)28-30
• 3.1.1 滯后的思想政治教育觀念不能滿足時代的需求28-29
• 3.1.2 思想政治教育方法的單一落后，阻礙思想政治教育的發(fā)展29-30
• 3.2 學(xué)生的可教練性研究30-32
• 第四章 教練技術(shù)對思想政治教育理念的影響32-38
• 4.1 遵循 NLP 假設(shè)前提，教師應(yīng)以學(xué)生為本32-34
• 4.1.1 NLP 的基本精神32
• 4.1.2 NLP 假設(shè)前提教導(dǎo)教師應(yīng)以學(xué)生為本32-34
• 4.2 教練技術(shù)教導(dǎo)教師應(yīng)確立以成果為導(dǎo)向的理念34-35
• 4.2.1 教練技術(shù)中的成果導(dǎo)向理念34-35
• 4.2.2 以成果為導(dǎo)向的教師目標(biāo)的確立35
• 4.3 教練技術(shù)教導(dǎo)教師重新審視自己的定位35-38
• 4.3.1 教師是學(xué)生的引導(dǎo)者36
• 4.3.2 教師是學(xué)生的陪伴者36
• 4.3.3 教師是學(xué)生的支持者36-38
• 第五章 教練技術(shù)在思想政治教育方法中的應(yīng)用38-45
• 5.1 教練技術(shù)中問話方式的引導(dǎo)38-40
• 5.1.1 教練技術(shù)中問話的特點(diǎn)38
• 5.1.2 需要問話方式的原因38-39
• 5.1.3 發(fā)問的出發(fā)點(diǎn)和方式39-40
• 5.2 教練技術(shù)中平衡輪的應(yīng)用40-43
• 5.2.1 平衡輪應(yīng)用的原因分析41
• 5.2.2 人生平衡輪的應(yīng)用41-43
• 5.3 教練技術(shù)中邏輯層次的應(yīng)用43-45
• 5.3.1 邏輯層次在思想政治教育中應(yīng)用的原因分析43
• 5.3.2 邏輯層次貫通法43-45
• 第六章 結(jié)論45-46
• 參考文獻(xiàn)46-49
• 附錄49-53
• 攻讀學(xué)位期間所取得的相關(guān)科研成果53-54
• 致謝54

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：979090