本文關(guān)鍵詞：走出大學人文教育之困——知識轉(zhuǎn)型視角下MOOC模式的興起

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【摘要】：知識是大學的根本性材料,課程是知識的最主要載體,兩者作用的基礎(chǔ)性決定其在教育角色中的重要性。知識與課程層面的視角回歸是我們實現(xiàn)大學人文教育復興的合理性需求�，F(xiàn)行資本知識的"外取"性質(zhì)是桎梏當今人文教育發(fā)展的深層困境,而以平等、交流、民主為重點的協(xié)商知識的勃然興起則為人文教育的重生提供了新的契機。伴隨著從"重功利"到"重交流"的知識轉(zhuǎn)型,以學習者為中心,使學習者、教學者和學習環(huán)境各種要素在開放的平臺中相互適應(yīng),并呈現(xiàn)出生態(tài)性生成過程、非結(jié)構(gòu)化課程內(nèi)容與互動性生成方式等特征的MOOC模式,不但迎合了協(xié)商知識的基本主題,更能使學習者自主靠近學習與教育的本源性快樂,故此為大學人文教育走出困境提供了一個可能且有力的支點。
【作者單位】： 天津大學教育學院;南開大學周恩來政府管理學院;
【關(guān)鍵詞】： 大學 人文教育 MOOC
【基金】：國家社會科學基金課題“構(gòu)建大、中、小學相銜接的德育目標體系研究”(編號:12BKS073)階段性成果
【分類號】：G640
【正文快照】： 改革開放以來,與我國經(jīng)濟飛速增長的現(xiàn)實形成鮮明對比的是“人”的精神的缺失,“富強”侵占了“人性”,工具理性的過度膨脹造成了價值理性的嚴重丟失,享樂主義、消費主義的流行更使人文精神受到了新的擠壓。這不但給今日中國帶來危機,更制約著未來中國的騰飛與發(fā)展。恰如一些

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