發(fā)布時(shí)間：2017-10-04 00:13

  本文關(guān)鍵詞：基于KB平臺(tái)的師范生教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)研究

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【摘要】：隨著教育信息化的不斷深入，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等一系列教育因素都發(fā)生了翻天覆地的變化。教師作為教育發(fā)展的主力軍，其能力素質(zhì)直接影響了教育改革的進(jìn)程，所以教師應(yīng)不斷的提高自身的能力素質(zhì)，應(yīng)對(duì)新時(shí)期賦予的挑戰(zhàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，因此，提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力是優(yōu)化教育教學(xué)效果、改善教師教學(xué)活動(dòng)的有效策略。對(duì)于將要加入教師行列的師范生來說，教學(xué)設(shè)計(jì)能力是其在走上教師崗位時(shí)，，決定其教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素之一。 在師范院校中，對(duì)于師范生教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)主要通過學(xué)校開設(shè)的教育技術(shù)公共課和教育實(shí)習(xí)，這就在一定程度上依賴于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在著理論知識(shí)和實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)方式單一、教學(xué)資源貧乏等現(xiàn)象。為了有效解決這些問題，我校與香港大學(xué)合作，將KB(knowledge building)平臺(tái)引入教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，在建構(gòu)主義和協(xié)作學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)和實(shí)施有效的課程活動(dòng)類型，開發(fā)課程資源，為師范生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)以及學(xué)習(xí)者個(gè)人的自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者之間的協(xié)作學(xué)習(xí)提供支持。 本研究致力于培養(yǎng)師范生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，在對(duì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，在基于KB平臺(tái)的師范生教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)模式下，通過實(shí)際的課堂教學(xué)應(yīng)用，檢驗(yàn)KB教學(xué)平臺(tái)對(duì)于提高師范生教學(xué)設(shè)計(jì)能力的可行性，總結(jié)教學(xué)過程中不同階段的教學(xué)策略，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，驗(yàn)證平臺(tái)使用效果并發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，以期達(dá)到促進(jìn)師范生教學(xué)設(shè)計(jì)能力發(fā)展的目的。
【關(guān)鍵詞】：KB平臺(tái) 教學(xué)設(shè)計(jì)能力 師范生
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G652.4
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 第一章 緒論7-13
• 一、 研究背景和意義7-9
• （一） 研究背景7-8
• （二） 研究意義8-9
• 二、 研究現(xiàn)狀9-10
• （一） 國(guó)外教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)研究現(xiàn)狀9
• （二） 國(guó)內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)研究現(xiàn)狀9-10
• （三） 國(guó)內(nèi)師范生教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)研究現(xiàn)狀10
• 三、 研究?jī)?nèi)容10-11
• 四、 研究的思路和方法11-13
• 第二章 概念界定及理論基礎(chǔ)綜述13-18
• 一、 教學(xué)設(shè)計(jì)能力13-15
• （一） 教學(xué)設(shè)計(jì)13-14
• （二） 教學(xué)設(shè)計(jì)能力14
• （三） 教學(xué)設(shè)計(jì)能力維度14-15
• 二、 建構(gòu)主義理論15-16
• 三、 協(xié)作學(xué)習(xí)理論16-18
• 第三章 師范生教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)研究準(zhǔn)備18-21
• 一、 使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持師范生教學(xué)設(shè)計(jì)能力發(fā)展的需求分析18-20
• 二、 研究對(duì)象分析20
• 三、 研究目標(biāo)20-21
• 第四章 KB 平臺(tái)在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用21-35
• 一、 KB 平臺(tái)功能模塊的設(shè)計(jì)情況21-26
• 二、 KB 平臺(tái)在教學(xué)系統(tǒng)課程的實(shí)施26-33
• （一） 基于平臺(tái)的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施27-30
• （二） 基于平臺(tái)的課程資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)情況30-32
• （三） 基于平臺(tái)的課程評(píng)價(jià)方式32-33
• 三、 基于 KB 平臺(tái)的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)策略33-35
• 第五章 基于 KB 平臺(tái)的師范生教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)35-38
• 一、 問卷調(diào)查35-36
• （一） 課堂觀察情況與分析35
• （二） 問卷調(diào)查情況與分析35-36
• 二、 評(píng)價(jià)結(jié)果分析36-38
• 第六章 總結(jié)與展望38-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 附錄42-44
• 致謝44-45
• 在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況45

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 胡強(qiáng);謝超;賈璐;;思維導(dǎo)圖在師范生教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2010年06期

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5 黃敏若;;定向師范生信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力現(xiàn)狀調(diào)查研究[J];科技視界;2012年28期

6 顧苗豐;;教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力構(gòu)成的研究綜述[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2012年11期

7 秦政坤;淺析高師生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力及其結(jié)構(gòu)[J];松遼學(xué)刊(人文社會(huì)科學(xué)版);2001年04期

8 岳雨卉;張義兵;;知識(shí)創(chuàng)新教學(xué)過程的三層轉(zhuǎn)換——以Knowledge Forum支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)為例[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2012年05期

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10 盛群力;依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果選擇教學(xué)策略——喬納森的學(xué)習(xí)結(jié)果與教學(xué)策略適配觀要義[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2005年05期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 齊媛;信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力研究[D];東北師范大學(xué);2009年

本文編號(hào)：967520