本文關(guān)鍵詞：高�！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)實(shí)效性研究

  更多相關(guān)文章： 高校 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 教學(xué)實(shí)效性 原因 路徑探析

【摘要】：繼2005年實(shí)施新一輪的高校思想政治理論課以來(lái)，就基本確定了目前高校思想政治理論的所有課程框架體系，該課程體系包括：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“基礎(chǔ)”課）、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理概論以及毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論。高�！盎A(chǔ)”課是高校思想政治理論課中，學(xué)生接受的四門(mén)課程中的第一門(mén)課程，也是十分重要的一門(mén)課程，它作為大學(xué)生跨入大學(xué)后需要接受可以幫助他們樹(shù)立正確的“三觀”，即世界觀、人生觀和價(jià)值觀的一門(mén)必不可少的課程，該課程的開(kāi)設(shè)對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和提高他們的法律素質(zhì)十分重要，高校“基礎(chǔ)”課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，它所擔(dān)負(fù)重任就在于把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成為一名合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人。隨著新課改的開(kāi)展與實(shí)施，截止目前，統(tǒng)編后的新教材已經(jīng)在全國(guó)各高校施行八年有余，因此，“基礎(chǔ)”課教學(xué)不僅需要緊跟步伐，及時(shí)順應(yīng)新課改，，挑戰(zhàn)發(fā)展新形勢(shì)，同時(shí)，它還必須要不斷提高和增強(qiáng)其自身的教學(xué)實(shí)效性。誠(chéng)然，在關(guān)于提高高校思想政治理論教學(xué)的實(shí)效性方面，思想政治教育理論界已經(jīng)開(kāi)始引起重要和必要的關(guān)注，因此，研究和探析高�！盎A(chǔ)”課的教學(xué)實(shí)效性這一研究課題，它不僅能夠使得高校“基礎(chǔ)”課的教學(xué)目標(biāo)可以更好的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，對(duì)思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性可以提供相應(yīng)的參考，對(duì)于豐富與完善大學(xué)生思想政治教育的理論和方式方法等也大有毗益。本文通過(guò)“基礎(chǔ)”的歷史淵源、“基礎(chǔ)”課教學(xué)實(shí)效性含義與意義、基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)效性現(xiàn)狀調(diào)查、分析影響高�！盎A(chǔ)”課實(shí)效性的原因等開(kāi)展探討性的行文，最后提出增強(qiáng)高�！盎A(chǔ)”課教學(xué)實(shí)效性路徑探析的對(duì)策和建議。 全文分為四個(gè)部分： 第一部分：“基礎(chǔ)”課的概述，這一部分里主要回顧了“基礎(chǔ)”課的歷史淵源，包括我們古代的思想道德教育、近代思想道德教育、現(xiàn)代思想思想政治道德教育及“基礎(chǔ)”課的正式誕生。在本部分里，同時(shí)對(duì)“基礎(chǔ)”課教學(xué)實(shí)效性含義與意義等進(jìn)行了界定與價(jià)值研究。 第二部分：是對(duì)高校“基礎(chǔ)”課教學(xué)實(shí)效性的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。在這一部分里，對(duì)當(dāng)下的“基礎(chǔ)”課教學(xué)實(shí)效性現(xiàn)狀，進(jìn)行了一分為二的分析與解說(shuō)。對(duì)當(dāng)下“基礎(chǔ)”課教學(xué)取得的一些成效與以充分的肯定，與此同時(shí)，也對(duì)當(dāng)下“基礎(chǔ)”課教學(xué)實(shí)效性所存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析和相關(guān)的總結(jié)。 第三部分：對(duì)影響高�！盎A(chǔ)”課教學(xué)實(shí)效性時(shí)進(jìn)行了原因分析。這一部分主要從三個(gè)層面展開(kāi)，分別為宏觀層面，即整個(gè)世界狀況、中觀層面，即中國(guó)所面臨的現(xiàn)實(shí)狀況、以及微觀層面，即從大學(xué)生最貼近的生活環(huán)境方面，進(jìn)行了分析與闡釋。 第四部分：該部分對(duì)增強(qiáng)高校“基礎(chǔ)”課實(shí)效性相關(guān)方法進(jìn)行了探析。包括改善道德教育和法制教育的環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容與方法的優(yōu)化措施和對(duì)教師人格魅力提升方面提出的意見(jiàn)與建議。
【關(guān)鍵詞】：高校 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 教學(xué)實(shí)效性 原因 路徑探析
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G641
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• ABSTRACT7-9
• 緒論9-16
• 一、選題的意義與價(jià)值9-12
• 二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-14
• 三、本研究的特色（方法）與創(chuàng)新之處14-16
• 第一章 關(guān)于“基礎(chǔ)”課的一些概述16-30
• 第一節(jié) “基礎(chǔ)”課的歷史淵源16-27
• 一、我國(guó)古代的思想道德教育16-20
• 二、 我國(guó)近代的思想道德教育20-26
• 三、 我國(guó)現(xiàn)代的思想道德教育及“基礎(chǔ)”課的正式誕生26-27
• 第二節(jié) “基礎(chǔ)”課教學(xué)實(shí)效性的含義與意義27-30
• 一、“基礎(chǔ)”課教學(xué)實(shí)效性的含義27-28
• 二、 加強(qiáng)“基礎(chǔ)”課教學(xué)實(shí)效性的意義28-30
• 第二章 高�！盎A(chǔ)”課程教學(xué)實(shí)效性現(xiàn)狀調(diào)查30-35
• 第一節(jié) “基礎(chǔ)”課教學(xué)實(shí)效性的成效30-32
• 一、“基礎(chǔ)”課的政治導(dǎo)向地位30-31
• 二、“基礎(chǔ)”課對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)的提升作用31
• 三、“基礎(chǔ)”課對(duì)學(xué)生的法律素養(yǎng)的提高作用31-32
• 第二節(jié) “基礎(chǔ)”課教學(xué)實(shí)效性存在的問(wèn)題32-35
• 一、部分大學(xué)生對(duì)“基礎(chǔ)”課的滿(mǎn)意度不是很高，興趣不是很濃2832
• 二、部分大學(xué)生學(xué)習(xí)消極被動(dòng)，聽(tīng)課率不高32-33
• 三、“基礎(chǔ)”課對(duì)解決學(xué)生面臨的實(shí)際問(wèn)題和思想問(wèn)題實(shí)效不強(qiáng)2933-35
• 第三章 影響高�！盎A(chǔ)”課實(shí)效性的原因35-51
• 第一節(jié) 宏觀層面原因分析35-39
• 一、處于大變化的中的世界35-36
• 二、文化間碰撞與沖擊36-37
• 三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來(lái)的挑戰(zhàn)37-39
• 第二節(jié) 中觀層面39-43
• 一、處于大變革中的中國(guó)39-40
• 二、傳統(tǒng)道德受大眾文化解構(gòu)作用40-41
• 三、法制觀念受傳統(tǒng)文化的影響作用41-42
• 四、道德法制教育效果受現(xiàn)實(shí)社會(huì)的消解42-43
• 第三節(jié) 微觀層面43-51
• 一、當(dāng)代大學(xué)生的特殊個(gè)性43-45
• 二、教師人格教育價(jià)值出現(xiàn)的弱化現(xiàn)象45-46
• 三、滯后的道德法制教育觀念現(xiàn)象46-47
• 四、陳舊的教學(xué)方式與方法47-48
• 五、薄弱的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)48-51
• 第四章 增強(qiáng)高�！盎A(chǔ)”課教學(xué)實(shí)效性路徑探析51-66
• 第一節(jié) 改善道德教育和法制教育的環(huán)境51-54
• 一、整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的道德建設(shè)需要加強(qiáng)和完善51-52
• 二、整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的法制建設(shè)需要加強(qiáng)和完善52-53
• 三、采用依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合的方式53-54
• 第二節(jié) 采用教學(xué)內(nèi)容及方法的優(yōu)化方式54-59
• 一、教學(xué)內(nèi)容的改革與完善54-56
• 二、教學(xué)模式要具有創(chuàng)新性56-57
• 三、教學(xué)方法改進(jìn)和提升57-58
• 四、實(shí)踐教學(xué)的重視與強(qiáng)化58-59
• 第三節(jié) 教師人格魅力的提升59-66
• 一、全新教育理論的樹(shù)立60-61
• 二、理論素養(yǎng)的不斷提升61-62
• 三、提升教學(xué)技能62-63
• 四、垂范作用的重視與發(fā)揮63
• 五、不斷的積累和豐富人生經(jīng)驗(yàn)63-64
• 六、要對(duì)大學(xué)生有親和力64-66
• 結(jié)語(yǔ)66-67
• 參考文獻(xiàn)67-69
• 后記69-70

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 杜蘭曉;大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同研究[D];浙江大學(xué);2014年

2 季冬曉;中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政與自身建設(shè)關(guān)系科學(xué)化的實(shí)現(xiàn)機(jī)制研究[D];山東大學(xué);2014年

3 黃謀琛;社會(huì)規(guī)則論[D];中共中央黨校;2014年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 亢言可;制度公正與人的全面發(fā)展[D];山東師范大學(xué);2014年

2 鞠伯蕾;我國(guó)現(xiàn)階段人的全面發(fā)展問(wèn)題研究[D];青島大學(xué);2014年

3 徐楊巧;建設(shè)美麗中國(guó)對(duì)思想政治教育的新要求及對(duì)策研究[D];華中師范大學(xué);2014年

本文編號(hào)：965885