本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的路徑研究

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【摘要】：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是核心價(jià)值觀體系的高度凝練和集中表達(dá),是在社會(huì)主義中國(guó)開(kāi)展精神引領(lǐng)的核心內(nèi)容,自黨的十八大提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容以來(lái),政治界、學(xué)術(shù)界、教育界紛紛開(kāi)展對(duì)核心價(jià)值觀的研究,中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》,對(duì)核心價(jià)值觀培育工作做了宏觀設(shè)計(jì)和整體部署,近日,中央宣傳部、中央文明辦印發(fā)《培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀行動(dòng)方案》,作為意見(jiàn)的配套文件,列舉了社會(huì)價(jià)值觀培育重要活動(dòng)安排,習(xí)近平也在不同場(chǎng)合談?wù)撋鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的重要意義,對(duì)人民表達(dá)殷切希望,在北大紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)勝利95周年的講話中,提出青年是時(shí)代進(jìn)步的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者、奉獻(xiàn)者,決定著未來(lái)社會(huì)的整個(gè)價(jià)值取向,由此得出,大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育是關(guān)乎國(guó)家團(tuán)結(jié)、社會(huì)和諧、人民信仰的重大問(wèn)題。學(xué)術(shù)界對(duì)核心價(jià)值觀的研究可謂是熱火朝天,涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀學(xué)者和先進(jìn)作品,對(duì)其進(jìn)行精心細(xì)讀、系統(tǒng)歸納,發(fā)現(xiàn)當(dāng)下該方面研究成果數(shù)量多,范圍全,角度廣,但理論成果在向現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化過(guò)程中卻出現(xiàn)斷層,理論指導(dǎo)實(shí)踐遭遇嚴(yán)重阻礙;高校作為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的主陣地,肩負(fù)著社會(huì)價(jià)值觀塑造的歷史使命,部分教師積極探索創(chuàng)新教育方式,力圖實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的“內(nèi)化于心,外化于行”,但現(xiàn)實(shí)培育活動(dòng)卻收效甚微,表現(xiàn)為理論知識(shí)掌握不深、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)不透徹和知識(shí)與信仰斷層等問(wèn)題,培育行為缺乏實(shí)效性。本研究以大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑為研究對(duì)象,審視現(xiàn)實(shí),立足實(shí)際,總結(jié)多學(xué)科理論、采用多角度視角、結(jié)合新階段政治觀點(diǎn),深入研究,系統(tǒng)歸納,全方位、多層次對(duì)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、學(xué)理探析、現(xiàn)實(shí)解讀、理性選擇。本片論文一共分為五個(gè)部分,第一章為導(dǎo)論,第二章為歷史經(jīng)驗(yàn)——中國(guó)古代、西方社會(huì)、馬克思主義社會(huì)價(jià)值觀培育路徑探析,第三章為學(xué)理探究——大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑的理念、功能、價(jià)值、選擇,第四章為現(xiàn)實(shí)解讀——大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑的成就、經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題及原因,第五章為理性選擇——大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑對(duì)策的“五三二一”,通過(guò)以上幾章的研究,希望能提高大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑的可行性和科學(xué)性,提高培育實(shí)效性。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 核心價(jià)值觀 培育 路徑
【學(xué)位授予單位】：電子科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 導(dǎo)論11-17
• 1.1 問(wèn)題的提出11-12
• 1.1.1 政策導(dǎo)向性11
• 1.1.2 國(guó)內(nèi)現(xiàn)實(shí)必要性11-12
• 1.1.3 國(guó)際形勢(shì)逼迫性12
• 1.2 研究意義12-14
• 1.2.1 理論意義12-13
• 1.2.2 實(shí)踐意義13-14
• 1.3 概念界定14-15
• 1.3.1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育14
• 1.3.2 社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行14
• 1.3.3 社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的關(guān)系14-15
• 1.4 文獻(xiàn)梳理15-16
• 1.4.1 研究現(xiàn)狀15-16
• 1.4.2 研究評(píng)述16
• 1.5 方法與路徑16-17
• 1.5.1 研究方法16
• 1.5.2 研究思路16-17
• 第二章 社會(huì)價(jià)值觀培育路徑的歷史經(jīng)驗(yàn)探析17-29
• 2.1 中國(guó)古代社會(huì)價(jià)值觀的培育路徑17-21
• 2.1.1 社會(huì)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的教化17-18
• 2.1.2 政治活動(dòng)的強(qiáng)化18-19
• 2.1.3 文藝活動(dòng)的熏陶19
• 2.1.4 宗族活動(dòng)的傳承19-20
• 2.1.5 私塾學(xué)堂教育的鞏固20-21
• 2.2 西方社會(huì)價(jià)值觀的培育路徑21-25
• 2.2.1 宗教活動(dòng)的教化21-22
• 2.2.2 文化運(yùn)動(dòng)的傳承22-23
• 2.2.3 社會(huì)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)23
• 2.2.4 公權(quán)組織的政治引導(dǎo)23-24
• 2.2.5 學(xué)校教育的鞏固24-25
• 2.3 馬克思主義社會(huì)價(jià)值觀的培育路徑25-29
• 2.3.1 理論聯(lián)系實(shí)際的方法25
• 2.3.2 灌輸理論的刺激25-26
• 2.3.3 階級(jí)斗爭(zhēng)等實(shí)踐活動(dòng)的檢驗(yàn)和糾錯(cuò)26-27
• 2.3.4 工人組織的成長(zhǎng)、壯大、學(xué)習(xí)、宣傳27
• 2.3.5 報(bào)刊、書(shū)信等宣傳媒介的創(chuàng)辦27-29
• 第三章 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑的學(xué)理探究29-39
• 3.1 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑的理論29-31
• 3.1.1 馬克思主義的教育學(xué)理論29-30
• 3.1.2 認(rèn)知理論30
• 3.1.3 路徑依賴?yán)碚?/span>30-31
• 3.2 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑的理念31-32
• 3.2.1 設(shè)計(jì)理念的科學(xué)性31
• 3.2.2 推廣理念的可行性31
• 3.2.3 實(shí)施理念的務(wù)實(shí)性31-32
• 3.3 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑的價(jià)值32-34
• 3.3.1 鑿石掘路，價(jià)值開(kāi)路32-33
• 3.3.2 以路引路，尋路帶路33-34
• 3.3.3 實(shí)時(shí)糾路，正道正路34
• 3.4 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑的選擇34-39
• 3.4.1 完善頂層設(shè)計(jì)35-36
• 3.4.2 搭建著力點(diǎn)36-39
• 第四章 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑的現(xiàn)實(shí)解讀39-46
• 4.1 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑的成就39-40
• 4.1.1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的理論宣傳深入人心39
• 4.1.2 社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新39-40
• 4.1.3 社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的課外實(shí)踐得到優(yōu)化40
• 4.2 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑的經(jīng)驗(yàn)40-42
• 4.2.1 中央賦予高姿態(tài)的政治權(quán)威40-41
• 4.2.2 學(xué)術(shù)界持續(xù)、穩(wěn)進(jìn)的關(guān)注和研究41
• 4.2.3 教育界孜孜以求的探索41-42
• 4.3 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑的問(wèn)題42-43
• 4.3.1 任務(wù)導(dǎo)向型代替結(jié)果導(dǎo)向型42-43
• 4.3.2 理論培育靠灌輸，，知識(shí)考察靠背誦43
• 4.3.3 知識(shí)講授與價(jià)值培育脫節(jié)43
• 4.4 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑問(wèn)題的原因43-46
• 4.4.1 培育過(guò)程無(wú)序43-44
• 4.4.2 培育方法不健全44
• 4.4.3 培育陣地沒(méi)有形成聯(lián)動(dòng)44-45
• 4.4.4 培育機(jī)制不完善45-46
• 第五章 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑對(duì)策的“五三二一”46-56
• 5.1 五個(gè)步驟實(shí)現(xiàn)過(guò)程向結(jié)果的轉(zhuǎn)化46-50
• 5.1.1 以知為先導(dǎo)46-47
• 5.1.2 以情為推進(jìn)47-48
• 5.1.3 以意為堅(jiān)守48-49
• 5.1.4 以信為強(qiáng)化49
• 5.1.5 以行為目標(biāo)49-50
• 5.2 三條主線創(chuàng)新工作方法50-52
• 5.2.1 黨政領(lǐng)導(dǎo)提升高度50
• 5.2.2 高校教師定位精度50-51
• 5.2.3 學(xué)生工作隊(duì)伍落到實(shí)處51-52
• 5.3 兩個(gè)陣地實(shí)現(xiàn)知識(shí)與信仰嫁接52-54
• 5.3.1 理論教學(xué)52-53
• 5.3.2 實(shí)踐活動(dòng)53-54
• 5.4 一套機(jī)制形成制度保障54-56
• 5.4.1 宣傳機(jī)制54
• 5.4.2 實(shí)現(xiàn)機(jī)制54-55
• 5.4.3 評(píng)估機(jī)制55-56
• 結(jié)語(yǔ)56-57
• 致謝57-58
• 參考文獻(xiàn)58-62
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的成果62-63

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5 杜方;小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育研究[D];大連海事大學(xué);2015年

6 鐘日萍;當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育研究[D];江西師范大學(xué);2015年

7 朱小盛;當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義價(jià)值觀培育研究[D];西安工程大學(xué);2015年

8 周靜;領(lǐng)導(dǎo)力教育視閾下的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育研究[D];華東政法大學(xué);2015年

9 候偉;初中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的教學(xué)對(duì)策研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2015年

10 韋小玲;師范生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育研究[D];廣西師范學(xué)院;2015年

本文編號(hào)：941653