本文關(guān)鍵詞：從“學習共同體”的構(gòu)建談大學課堂教學改革

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【摘要】：以"探究—行為展現(xiàn)—反思"的循環(huán)教學為手段,對精細有機合成專業(yè)課進行實踐教學探索,結(jié)果發(fā)現(xiàn):"學習共同體"的構(gòu)建,既能提升學生專業(yè)學習的能力,又能促進教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)素養(yǎng)的不斷更新和完善;同時因其注重學生個體的"自我建構(gòu)"和團隊合作,并使教師的課堂教學在學生學習和討論中深化,可實現(xiàn)大學課堂教學的新局面.
【作者單位】： 嘉興學院生物與化學工程學院;
【關(guān)鍵詞】： 學習共同體 精細有機合成 課堂教學 大學
【基金】：浙江省教育廳資助項目(kg2013295)
【分類號】：G642.4
【正文快照】： 提高和保障高等教育質(zhì)量日益成為社會各界關(guān)注的議題.從一些調(diào)查訪談中可以發(fā)現(xiàn),低效課堂已成為我國目前高校的一種常態(tài)化現(xiàn)象,如教師講課背講稿,考試考筆記,教學交往單邊化,上A課做B事,遲到早退現(xiàn)象嚴重等.[1]這種局面嚴重影響了高校的教學質(zhì)量.本文擬從“學習共同體”組織課

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本文編號：934288