本文關(guān)鍵詞：文科碩士生課程學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)習(xí)狀態(tài)研究

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【摘要】：摘要：碩士階段的學(xué)制為2～5年,以3年為基準(zhǔn),1～1.5年的時間用于課程學(xué)習(xí),剩下的時間即課程學(xué)習(xí)結(jié)束后的時間由碩士生自主安排學(xué)習(xí)。文科碩士生沒有固定的學(xué)習(xí)研究場所,他(她)們的學(xué)習(xí)活動只能在公共教室或宿舍等不固定的場所進(jìn)行。因此,文科碩士生需要高度自覺才能夠保證自己的學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行。然而,課程學(xué)習(xí)結(jié)束后的學(xué)習(xí)狀態(tài)又直接影響著文科碩士生的培養(yǎng)質(zhì)量。 本文運(yùn)用問卷調(diào)查法以湖南師范大學(xué)、湖南大學(xué)、中南大學(xué)為總樣本,向已經(jīng)完成課程學(xué)習(xí)的文科碩士生發(fā)放問卷,收回有效問卷297份。通過對問卷進(jìn)行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn),只有半數(shù)的文科碩士生對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)感到滿意；學(xué)習(xí)動機(jī)過于功利化；學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)認(rèn)知不一致；導(dǎo)師指導(dǎo)情況不甚理想；培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚等問題。之后從學(xué)生自身、導(dǎo)師、培養(yǎng)機(jī)構(gòu)三方面進(jìn)行原因探究,學(xué)生自身方面主要是學(xué)生自制力不夠強(qiáng)、學(xué)習(xí)動機(jī)過于功利化；導(dǎo)師方面即是導(dǎo)師指導(dǎo)次數(shù)不足、指導(dǎo)風(fēng)格不恰當(dāng)；培養(yǎng)機(jī)構(gòu)則是組織學(xué)術(shù)活動的次數(shù)不足、對論文發(fā)表的硬性規(guī)定。最后提出以下對策：首先,提高文科碩士生的自身素質(zhì),包括磨練意志、激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)、重視經(jīng)典著作的閱讀、加強(qiáng)科研訓(xùn)練和積極參與社會實踐。其次,充分發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)作用,包括增加導(dǎo)師指導(dǎo)頻率以加強(qiáng)師生之間的交流和形成“師友型”指導(dǎo)風(fēng)格。最后,優(yōu)化二級培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)環(huán)境,包括為碩士生創(chuàng)造更多參加學(xué)術(shù)交流活動的機(jī)會和彈性規(guī)定碩士生發(fā)表論文。
【關(guān)鍵詞】：文科碩士生 課程學(xué)習(xí)結(jié)束后 學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)狀態(tài)
【學(xué)位授予單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G643
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-9
• 1 緒論9-15
• 1.1 選題緣起9-10
• 1.2 國內(nèi)外研究綜述10-13
• 1.2.1 國外研究綜述10
• 1.2.2 國內(nèi)研究綜述10-13
• 1.3 研究意義與創(chuàng)新之處13
• 1.3.1 研究意義13
• 1.3.2 創(chuàng)新之處13
• 1.4 研究思路與方法13-15
• 1.4.1 研究思路13-14
• 1.4.2 研究方法14-15
• 2 文科碩士生課程學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)習(xí)狀態(tài)概述15-24
• 2.1 核心概念界定15-17
• 2.1.1 文科碩士生15
• 2.1.2 課程學(xué)習(xí)結(jié)束后15
• 2.1.3 學(xué)習(xí)15-16
• 2.1.4 學(xué)習(xí)狀態(tài)16-17
• 2.2 文科碩士生課程學(xué)習(xí)結(jié)束后的學(xué)習(xí)方式17-24
• 2.2.1 自學(xué)18-20
• 2.2.2 課題研究20-21
• 2.2.3 學(xué)術(shù)活動21
• 2.2.4 論文寫作21-22
• 2.2.5 社會實踐22-24
• 3 文科碩士生課程學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)查24-34
• 3.1 調(diào)查問卷構(gòu)成24
• 3.2 調(diào)查對象24-25
• 3.3 調(diào)查結(jié)果25-34
• 3.3.1 課程學(xué)習(xí)年限25
• 3.3.2 學(xué)習(xí)狀態(tài)滿意度25-26
• 3.3.3 學(xué)習(xí)動機(jī)26-27
• 3.3.4 學(xué)習(xí)計劃27
• 3.3.5 學(xué)習(xí)活動27-31
• 3.3.6 導(dǎo)師指導(dǎo)現(xiàn)狀31-32
• 3.3.7 二級培養(yǎng)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀32-34
• 4 影響文科碩士生課程學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)習(xí)狀態(tài)的原因分析34-40
• 4.1 學(xué)生自身因素34-35
• 4.1.1 自制力不夠強(qiáng)34-35
• 4.1.2 學(xué)習(xí)動機(jī)過于功利化35
• 4.2 導(dǎo)師因素35-38
• 4.2.1 指導(dǎo)次數(shù)不夠36
• 4.2.2 指導(dǎo)風(fēng)格不恰當(dāng)36-38
• 4.3 二級培養(yǎng)機(jī)構(gòu)因素38-40
• 4.3.1 組織學(xué)術(shù)活動次數(shù)不足38
• 4.3.2 發(fā)表論文的硬性規(guī)定38-40
• 5 改善文科碩士生課程學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)習(xí)狀態(tài)的對策探討40-47
• 5.1 提高文科碩士生的自身素質(zhì)40-42
• 5.1.1 磨練意志40
• 5.1.2 激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)40-41
• 5.1.3 重視經(jīng)典著作的閱讀41
• 5.1.4 加強(qiáng)科研訓(xùn)練41-42
• 5.1.5 積極參與社會實踐42
• 5.2 充分發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)作用42-45
• 5.2.1 加大導(dǎo)師指導(dǎo)頻率43-44
• 5.2.2 形成“師友型”的指導(dǎo)風(fēng)格44-45
• 5.3 優(yōu)化二級培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)環(huán)境45-47
• 5.3.1 為研究生創(chuàng)造更多參加學(xué)術(shù)交流活動的機(jī)會45
• 5.3.2 彈性規(guī)定研究生發(fā)表論文45-47
• 結(jié)語47-48
• 參考文獻(xiàn)48-52
• 附錄一52-54
• 攻讀學(xué)位期間主要的研究成果54-55
• 致謝55-56

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：934184