本文關(guān)鍵詞：多學(xué)科交叉創(chuàng)新實(shí)踐育人平臺(tái)的研究與實(shí)踐

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【摘要】：提出了"學(xué)科交叉、實(shí)踐創(chuàng)新、協(xié)同育人"的人才培養(yǎng)理念,形成了"1334"人才培養(yǎng)模式和"3+2+4"實(shí)踐教學(xué)體系,構(gòu)建了多學(xué)科交叉融合創(chuàng)新實(shí)踐育人平臺(tái)。該平臺(tái)在教學(xué)科研、質(zhì)量工程、隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面取得了顯著成效。
【作者單位】： 德州學(xué)院物理與電子信息學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)科交叉 實(shí)踐創(chuàng)新 育人平臺(tái)
【基金】：山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“非物理類專業(yè)大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的研究與實(shí)踐”(2011JG442) 省級質(zhì)量工程“山東省生物物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)”項(xiàng)目資助
【分類號】：G642.0
【正文快照】： 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確提出:優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu),促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合。學(xué)科交叉已成為當(dāng)代科學(xué)研究的主流方向之一,有效提高了知識(shí)創(chuàng)新的速度和密度[1]。學(xué)科交叉、思維交叉是創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉[2],因此“學(xué)科交叉,特色突破”[3]

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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7 袁春蘭;;保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革探索[J];甘肅科技;2010年23期

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2 張力;;論學(xué)科交叉下的科普路徑E-Transmit[A];第二屆中國科技哲學(xué)及交叉學(xué)科研究生論壇論文集（碩士卷）[C];2008年

3 溫喜寶;燕杰;胡青;;切實(shí)采取有力措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)[A];高教科研2006（下冊：專題研究）[C];2006年

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3 丁月華;概念隱喻理解中的美感體驗(yàn)對科學(xué)概念理解的作用研究[D];西南大學(xué);2008年

4 胥秋;大學(xué)學(xué)科文化的沖突與融合[D];華中科技大學(xué);2010年

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1 周文娟;基于諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)的學(xué)科交叉研究[D];南昌大學(xué);2010年

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8 胡衛(wèi)鋒;一流大學(xué)交叉學(xué)科建設(shè)研究[D];中南大學(xué);2004年

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7 朱世坤;辛旭平;聶宜珍;;地方綜合性大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)精品課程建設(shè)的探討[J];大學(xué)物理實(shí)驗(yàn);2009年03期

8 朱世坤;馮笙琴;王正清;;地方綜合性大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J];大學(xué)物理;2009年10期

9 石光明;王松林;周佳社;周端;陳南;閆衛(wèi)利;;塔式電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的建設(shè)與探索[J];中國電子教育;2007年02期

10 郭麗冰;沈志濱;曾常青;;開放實(shí)驗(yàn)室,開展第二課堂活動(dòng),提高學(xué)生綜合素質(zhì)[J];廣東藥學(xué)院學(xué)報(bào);2006年04期

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本文編號：913875