本文關(guān)鍵詞：生活滲透課程模式開發(fā)與實(shí)踐研究

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【摘要】：本文提出,要突破課堂教學(xué)壟斷地位,打破傳統(tǒng)課程邊界,設(shè)計(jì)開放式課程結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)多維度、多渠道的教學(xué)與生活的深度滲透,構(gòu)建生活滲透式課程模式。生活滲透課程模式的內(nèi)在機(jī)制就是教學(xué)與生活的雙向滲透。這種雙向滲透機(jī)制的要求,主要通過生活化課堂與生活化訓(xùn)練兩個(gè)基本路徑實(shí)現(xiàn)的。
【作者單位】： 渤海大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 生活滲透課程模式 無邊界教學(xué) 生活化課堂 生活化訓(xùn)練
【基金】：2011年度全國教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“基于學(xué)生職業(yè)社會能力養(yǎng)成的生活化滲透式課程模式開發(fā)與實(shí)施研究”(項(xiàng)目編號:DJA110287) 遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃研究基地專項(xiàng)立項(xiàng)(項(xiàng)目編號:JG12ZXY30)“自構(gòu)導(dǎo)向—生活滲透—全程養(yǎng)成的素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制研究”
【分類號】：G642.3
【正文快照】： 單鳳儒,渤海大學(xué)終身教授。素質(zhì),特別是社會能力素質(zhì)的形成有其固有的特點(diǎn),與學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素質(zhì)的形成具有顯著不同,因此必須選擇不同的培養(yǎng)路徑與課程模式。但令人遺憾的是,當(dāng)前各類高校以及各類課程大都采用課堂化、灌輸式、無差異的課程模式。這是我國學(xué)生社會能力培養(yǎng)乃

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：905983