本文關鍵詞：中英職前教師教育實踐課程比較研究

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【摘要】：隨著21世紀的基礎教育領域的改革不斷深入，如何提高教師的專業(yè)化水平也隨之成為教師教育領域的關鍵性問題。2011年我國的教師教育課程試行標準中提出要大力發(fā)展教師教育實踐課程，認為準教師需要通過親身體驗去領悟、內化理論知識，才能形成教師的實踐智慧，最終成長為符合社會需求的專業(yè)化教師。但目前我國職前教師教育實踐課程的發(fā)展水平遠未能達到西方發(fā)達國家的程度，英國從20世紀開始構建注重實踐能力培養(yǎng)的“以學校為基地”的教師培養(yǎng)模式，到如今其實踐課程體系已發(fā)展完善，值得我國在進行職前教師教育實踐課程的改革中借鑒參考。 本研究以職前教師教育實踐課程為著眼點。首先，對兩國職前教師教育實踐課程的歷史發(fā)展脈絡進行梳理，分析其發(fā)展過程。其次，以實踐性知識、建構主義、經驗主義為理論依據，闡述教育實踐課程在教師教育體系中的重要作用。再次，利用文獻調查法和比較研究法，從標準、內容、實施模式以及評價四個維度對中英兩國職前教師教育實踐課程進行比較研究，反映出兩國教育實踐課程整體結構間的差異。最后，總結出在職前教師教育實踐課程體系中英國的特點及我國的不足，，為完善我國職前教師教育實踐課程結構提出合理化建議。
【關鍵詞】：職前教師教育 教育實踐課程 中國 英國 比較研究
【學位授予單位】：閩南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G652.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 第一章 緒論8-20
• 一、 課題緣由及研究的目的和意義8-10
• 二、 文獻綜述10-14
• 三、 相關概念的界定14-16
• 四、 研究方法16-17
• 五、 理論基礎17-20
• 第二章 中英職前教師教育實踐課程的歷史沿革20-32
• 一、 我國職前教師教育實踐課程的歷史沿革20-25
• 二、 英國職前教師教育實踐課程的歷史沿革25-32
• 第三章 中英職前教師教育實踐課程的比較32-48
• 一、 中英職前教師教育實踐課程標準的比較32-36
• 二、 中英職前教師教育實踐課程內容的比較36-40
• 三、 中英職前教師教育實踐課程實施模式的比較40-44
• 四、 中英職前教師教育實踐課程評價的比較44-48
• 第四章 總結與啟示48-56
• 一、 英國職前教師教育實踐課程的特點分析48-50
• 二、 我國職前教師教育實踐課程的不足50-52
• 三、 對構建我國職前教師教育實踐課程體系的啟示與思考52-56
• 結語56-58
• 參考文獻58-64
• 致謝64-66
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術論文66

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本文編號：904196