本文關鍵詞：大學生學習投入研究及其提升策略

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【摘要】：大學生學習投入是指大學生在學習過程中行為、認知和情感三方面的投入程度。采用定量研究和質(zhì)性研究互相印證的方法研究大學生學習投入度。定量研究采用對廣東省四所高校2600名大學生的問卷調(diào)查,質(zhì)性研究則調(diào)查91名從大一到大四的學生的學業(yè)成績和學業(yè)自我分析報告。結果顯示:大學生學習投入情況總體是中等以上水平,是否"985"高校、是否獨生子女、不同生源地三方面無明顯差異;有明顯差異的是,女生的行為投入顯著高于男生,貧困生的情緒投入明顯低于非貧困生,工科生的學習投入度最低,醫(yī)科生的行為投入最高,但其情緒投入最低;大學四年學生的學習投入度呈現(xiàn)"高—低—高—更高"的趨勢。對此探討提升大學生學習投入的幾點對策。
【作者單位】： 中山大學光華口腔醫(yī)學院附屬口腔醫(yī)院黨委;中山大學軟件學院黨委;中山大學軟件學院;
【關鍵詞】： 大學生 學習投入 定量研究 質(zhì)性研究
【基金】：2012年度廣東省高校思想政治教育課題“當代大學生學習投入狀況及其影響因素研究”(課題批準號2012CZ001)階段成果
【分類號】：G642.4
【正文快照】： 學習投入反映了學生對于正在經(jīng)歷的學習活動的投入程度,是衡量學生學習過程質(zhì)量的一個重要指標。近年來,越來越多的學者開始關注學生的學習投入研究,因為大學生學習投入對學業(yè)收獲的影響比院校環(huán)境和學生家庭背景等“輸入”因素更大[1]。所以大學生學習投入研究已經(jīng)成為世界各

【參考文獻】

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【共引文獻】

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3 鮑威;張曉s，

本文編號：898491