本文關(guān)鍵詞：探析我國高校教師學(xué)術(shù)評價制度異化原因

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【摘要】：對量化評價方式的過分倚重,弱化質(zhì)性的同行評價方式,學(xué)術(shù)評價結(jié)果受到嚴格的控制,評價利益相關(guān)者的行為失范是我國高校教師學(xué)術(shù)評價制度異化的主要表現(xiàn)形式。我國社會逐漸趨于理性化發(fā)展的現(xiàn)實狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)術(shù)界對于工具理性主義的追捧,過度的學(xué)術(shù)量化行為會導(dǎo)致大學(xué)的發(fā)展偏離學(xué)術(shù)目標,忽視了不同學(xué)科性質(zhì)評價的差異性。我國受傳統(tǒng)儒家學(xué)派提倡的倫理理性的影響形成了自上而下的理性習(xí)慣,在高等教育領(lǐng)域表現(xiàn)為政府或大學(xué)頂層對于教師學(xué)術(shù)評價的較強控制。正當化主義職業(yè)倫理導(dǎo)致了功利主義有可乘之機,也是高校教師學(xué)術(shù)評價制度異化的社會根源。
【作者單位】： 沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;沈陽體育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 高校教師 學(xué)術(shù)評價制度 理性主義
【分類號】：G645.1
【正文快照】： 一、高校教師學(xué)術(shù)評價制度異化的背景理性主義在人類古代社會已被探索與崇尚,以中國為代表的東方世界對其表現(xiàn)出相對隱性的特點,主要是通過儒家思想中的道德體系規(guī)制人的欲望、自由及反統(tǒng)治價值觀的一種理性主義,內(nèi)隱于社會主流的統(tǒng)治階級的治理思想中,而西方社會對于理性主義

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本文編號：871621