本文關(guān)鍵詞：國(guó)際視野下我國(guó)研究型大學(xué)本科階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

  更多相關(guān)文章： 研究型大學(xué) 拔尖創(chuàng)新人才 人才培養(yǎng)模式 本科教育階段

【摘要】：培養(yǎng)造就一大批拔尖創(chuàng)新人才是實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)跨越式發(fā)展和在經(jīng)濟(jì)、科技等領(lǐng)域縮小與世界發(fā)達(dá)國(guó)家差距的重要舉措。研究型大學(xué)特別是一流大學(xué)作為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的搖籃,具有豐富的教育資源、齊全的學(xué)科門(mén)類(lèi)、優(yōu)秀的教師隊(duì)伍、自由的學(xué)術(shù)氛圍等教育優(yōu)勢(shì),理應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重任。由于本科教育在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才中具有基礎(chǔ)性作用,人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定人才培養(yǎng)質(zhì)量,因此,我國(guó)研究型大學(xué)需在本科教育階段就重視拔尖人才的培養(yǎng),積極改革、完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)輸送大批的高級(jí)人才。鑒于國(guó)際一流大學(xué)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行了長(zhǎng)期探索,并取得了世界認(rèn)同的成果,且國(guó)內(nèi)缺乏對(duì)國(guó)際研究型大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)研究,本文根據(jù)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成要素,運(yùn)用理想類(lèi)型方法構(gòu)建國(guó)際研究型大學(xué)的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,并依此反思目前我國(guó)研究型大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題,進(jìn)而為我國(guó)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供有價(jià)值的改進(jìn)建議。 本研究第一部分為緒論,首先介紹了此次研究的研究背景和意義,并細(xì)致梳理了國(guó)內(nèi)外拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的相關(guān)研究。 本研究第二部分為相關(guān)概念界定,明晰研究型大學(xué)定義是準(zhǔn)確選擇研究對(duì)象的首要前提,深刻理解拔尖創(chuàng)新人才的概念內(nèi)涵是開(kāi)展人才培養(yǎng)工作的內(nèi)在要求,分析人才培養(yǎng)模式構(gòu)成要素是系統(tǒng)化、條理化分析人才培養(yǎng)工作的保障。 本研究第三部分從人才培養(yǎng)模式的主要構(gòu)成要素入手,從國(guó)際視野出發(fā),運(yùn)用理想類(lèi)型方法構(gòu)建美、英、法、日、印度等國(guó)家研究型大學(xué)本科階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的共性做法,為下文的反思和改進(jìn)提供指導(dǎo)。 本研究第四部分為我國(guó)研究型大學(xué)本科階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式概述。筆者首先根據(jù)研究型大學(xué)招收拔尖學(xué)生的方式不同,將本科階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式分為專(zhuān)業(yè)方向型培養(yǎng)模式和學(xué)科大類(lèi)型培養(yǎng)模式。其次,筆者在系統(tǒng)搜集資料的基礎(chǔ)上,從人才培養(yǎng)模式的主要構(gòu)成要素入手,詳細(xì)介紹了目前我國(guó)研究型大學(xué)在本科階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的具體做法。 本研究第五部分是基于國(guó)際視野,指出我國(guó)研究型大學(xué)本科階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題。參考國(guó)外研究型大學(xué)的共性做法,筆者細(xì)致分析了目前我國(guó)研究型大學(xué)在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)方法、教研結(jié)合、國(guó)內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)、校園文化建設(shè)等方面存在的問(wèn)題。 本研究最后一部分針對(duì)上文分析的國(guó)內(nèi)現(xiàn)有問(wèn)題,在參照、借鑒國(guó)外研究型大學(xué)共性做法的基礎(chǔ)上,對(duì)我國(guó)研究型大學(xué)提出科學(xué)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)設(shè)置、完善課程體系建設(shè)、加大開(kāi)放辦學(xué)力度、加強(qiáng)校園文化建設(shè)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)考核機(jī)制等建議。
【關(guān)鍵詞】：研究型大學(xué) 拔尖創(chuàng)新人才 人才培養(yǎng)模式 本科教育階段
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G642.0
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-10
• 一、引言10-16
• (一) 研究背景及意義10-12
• 1. 研究背景10-11
• 2. 研究意義11-12
• (二) 國(guó)內(nèi)外研究綜述12-15
• 1. 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究12-13
• 2. 國(guó)外相關(guān)研究13-14
• 3. 相關(guān)研究述評(píng)14-15
• (三) 研究思路與方法15-16
• 1. 研究思路15
• 2. 研究方法15-16
• 二、相關(guān)概念界定16-21
• (一) 研究型大學(xué)16-18
• 1. 研究型大學(xué)的定義16
• 2. 研究型大學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)16-18
• (二) 拔尖創(chuàng)新人才18-19
• 1. 拔尖創(chuàng)新人才的定義18
• 2. 拔尖創(chuàng)新人才的內(nèi)在結(jié)構(gòu)18-19
• (三) 人才培養(yǎng)模式19-21
• 三、國(guó)際視野下研究型大學(xué)本科階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要特征21-35
• (一) 培養(yǎng)目標(biāo)：個(gè)體性與社會(huì)性相統(tǒng)一、國(guó)際化、社會(huì)責(zé)任感22-23
• (二) 專(zhuān)業(yè)設(shè)置：全面性、綜合性、靈活性23
• 1. 專(zhuān)業(yè)設(shè)置具有全面性和綜合性23
• 2. 專(zhuān)業(yè)設(shè)置富有靈活性23
• (三) 課程體系：模塊化、多樣化、綜合性23-28
• 1. 基于通識(shí)教育理念,構(gòu)建全面、模塊化的課程體系24-25
• 2. 開(kāi)設(shè)多樣化的課程種類(lèi)25-26
• 3. 打破學(xué)科界限,設(shè)置跨學(xué)科、綜合性課程體系26-27
• 4. 采用靈活的課程選修制27-28
• (四) 教學(xué)體系：個(gè)性化指導(dǎo)、研究性課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、開(kāi)放辦學(xué)、多元協(xié)同培養(yǎng)28-33
• 1. 提倡靈活多變的教學(xué)方法28
• 2. 實(shí)施多層次、多角度的人才培養(yǎng)途徑28-33
• 3. 創(chuàng)新教學(xué)運(yùn)行機(jī)制33
• (五) 管理制度：人性化管理、混合住宿制度、本科生導(dǎo)師制33-35
• 1. 重視住宿教育,實(shí)行混合住宿制度33-34
• 2. 普遍實(shí)行本科生導(dǎo)師制34-35
• 四、我國(guó)研究型大學(xué)本科階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式概述35-49
• (一) 我國(guó)研究型大學(xué)本科階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的分類(lèi)35-36
• 1. 專(zhuān)業(yè)方向型培養(yǎng)模式35-36
• 2. 學(xué)科大類(lèi)型培養(yǎng)模式36
• (二) 我國(guó)研究型大學(xué)本科階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要特征36-49
• 1. 培養(yǎng)目標(biāo)：創(chuàng)新型、復(fù)合型、高素質(zhì)、國(guó)際化36-37
• 2. 專(zhuān)業(yè)設(shè)置：多樣性、跨學(xué)科、靈活性37-38
• 3. 課程體系：全面化、模塊化、文理滲透38-42
• 4. 教學(xué)體系：小班教學(xué)、科研結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研模式、開(kāi)放辦學(xué)42-46
• 5. 管理制度：獨(dú)立化個(gè)性管理、混合住宿制、本科生導(dǎo)師制46-49
• 五、國(guó)際視野下我國(guó)研究型大學(xué)本科階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式問(wèn)題分析49-55
• (一) 專(zhuān)業(yè)設(shè)置仍不到位49-50
• 1. 交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)尚未步入正軌49
• 2. 選專(zhuān)業(yè)和轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)自由度較低49-50
• (二) 課程體系建設(shè)仍待完善50-51
• (三) 教學(xué)方式改革浮于表面51
• (四) 教學(xué)與科研相結(jié)合實(shí)踐中存在的問(wèn)題51-52
• 1. 科研實(shí)踐體系尚未健全51-52
• 2. 科研活動(dòng)存在重視結(jié)果、輕視過(guò)程的問(wèn)題52
• 3. 過(guò)分強(qiáng)調(diào)重視科研,忽視教學(xué)52
• 4. 本科生導(dǎo)師制實(shí)施效果不佳52
• (五) 國(guó)內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)的方式及深度上的問(wèn)題52-53
• (六) 課程選修制、學(xué)分制、導(dǎo)師制、彈性學(xué)年制配合不到位53-54
• (七) 忽視校園文化建設(shè)54-55
• 六、國(guó)際視野下我國(guó)研究型大學(xué)本科階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)建議55-65
• (一) 科學(xué)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)設(shè)置55-56
• 1. 減少專(zhuān)業(yè)設(shè)置壁壘,降低轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)門(mén)檻55
• 2. 完善交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置55-56
• (二) 優(yōu)化課程體系建設(shè)56-58
• 1. 進(jìn)一步科學(xué)、系統(tǒng)構(gòu)建課程體系56-57
• 2. 規(guī)范交叉學(xué)科課程設(shè)置57
• 3. 完善課程選修制57-58
• (三) 改進(jìn)教學(xué)體系58-60
• 1. 注重因材施教,深入實(shí)踐多樣化的教學(xué)方法58
• 2. 保持教學(xué)內(nèi)容的前沿性58-59
• 3. 以科研反哺教學(xué),改進(jìn)教研結(jié)合模式59
• 4. 建立彈性化、人性化的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制59-60
• (四) 加大開(kāi)放辦學(xué)力度60-61
• 1. 完善、深化“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同培養(yǎng)模式60
• 2. 深化國(guó)內(nèi)校際交流,建立校際合作聯(lián)盟60-61
• 3. 開(kāi)展多領(lǐng)域、多層次的國(guó)際交流與合作61
• (五) 加強(qiáng)校園文化建設(shè)61-62
• (六) 改進(jìn)評(píng)價(jià)考核機(jī)制62-65
• 1. 改革教師評(píng)價(jià)考核機(jī)制63
• 2. 改革學(xué)生評(píng)價(jià)考核機(jī)制63-65
• 七、結(jié)語(yǔ)65-66
• 注釋66-69
• 參考文獻(xiàn)69-77
• 攻讀碩士學(xué)位發(fā)表論文情況77-78
• 致謝78-79

【參考文獻(xiàn)】

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