本文關(guān)鍵詞：我國高校協(xié)同創(chuàng)新問題研究

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【摘要】：高校協(xié)同創(chuàng)新是建設(shè)我國創(chuàng)新國家體系的重要組成部分,高校協(xié)同創(chuàng)新能否健康、持久地發(fā)展影響著我國高等教育水平和國家綜合實力。當前,高校協(xié)同創(chuàng)新正在如火如荼地開展,國家還專門推出了“2011計劃”。本文嘗試通過對我國高校協(xié)同創(chuàng)新的相關(guān)理論、實踐和成果進行歸納、總結(jié)和分析,希望能為進一步完善我國高校協(xié)同創(chuàng)新提供一些參考。 全文分為五個部分。導(dǎo)論部分主要闡述了本研究的意義、相關(guān)研究的綜述,以及概念界定。 第一章分別從產(chǎn)學研合作、三重螺旋理論、知識生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)業(yè)型大學的興起四個方面詳細闡述了我國高校協(xié)同創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)和實踐進展。這四點為推動“2011計劃”的實施做了基礎(chǔ)工作。 第二章分析了我國高校協(xié)同創(chuàng)新能力發(fā)展的制約因素。分別是過分強調(diào)量化的科研評價方式、封閉的學科建設(shè)模式、僵化的事業(yè)單位制度和協(xié)同文化的缺失。這四點同時對我國高校協(xié)同創(chuàng)新能力的提升有明顯的阻礙作用 第三章針對“2011計劃”做了案例分析。解讀了正在進行的“2011計劃”的目標、內(nèi)容和初步成果,并提出了一些可能和已經(jīng)產(chǎn)生的問題。高校必須足夠重視可能發(fā)生的問題,擺正心態(tài),正確把握“2011計劃”的實質(zhì)。 第四章就前文提出高校協(xié)同創(chuàng)新受到的制度和文化制約,從四個方面分別提出了一些完善建議。認為高校應(yīng)該融合知識生產(chǎn)模式1和模式2,改革學科建設(shè)模式促進學科的科際整合,讓高校協(xié)同創(chuàng)新的動力從被動的由政府引導(dǎo)轉(zhuǎn)為主動地聯(lián)合實施,建議研究型大學向創(chuàng)業(yè)型大學轉(zhuǎn)型,培養(yǎng)高校協(xié)同創(chuàng)新的文化。
【關(guān)鍵詞】：協(xié)同創(chuàng)新 高校協(xié)同創(chuàng)新 “2011計劃” 對策建議
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G644
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 導(dǎo)論9-20
• 一、問題緣起9-10
• 二、概念界定10-11
• 三、文獻綜述11-18
• (一) 高效協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵或理論研究11-13
• (二) 高校協(xié)同創(chuàng)新的機制研究13-14
• (三) 高校協(xié)同創(chuàng)新的問題及完善對策14-15
• (四) 高校協(xié)同創(chuàng)新的相關(guān)研究15-18
• 四 研究思路與方法18-20
• 第一章 高校協(xié)同創(chuàng)新的理論與實踐20-34
• 第一節(jié) 產(chǎn)學研合作發(fā)展與協(xié)同創(chuàng)新20-25
• 一、產(chǎn)學研合作的歷史21
• 二、產(chǎn)學研合作的實踐情況21-25
• 第二節(jié) 三重螺旋與協(xié)同創(chuàng)新25-28
• 一、三重螺旋模型下的高校、企業(yè)和政府關(guān)系26
• 二、高校、企業(yè)和政府在三重螺旋模型下的協(xié)同行為26-28
• 第三節(jié) 知識生產(chǎn)模式Ⅱ與協(xié)同創(chuàng)新28-30
• 一、知識生產(chǎn)的模式Ⅱ的內(nèi)涵與高校協(xié)同創(chuàng)新28-29
• 二、知識生產(chǎn)模式Ⅱ促進高校改革創(chuàng)新29-30
• 第四節(jié) 創(chuàng)業(yè)型大學與協(xié)同創(chuàng)新30-33
• 一、創(chuàng)業(yè)型大學體現(xiàn)了協(xié)同創(chuàng)新的特點31
• 二、創(chuàng)業(yè)型大學服務(wù)于協(xié)同創(chuàng)新31-33
• 本章小結(jié)33-34
• 第二章 我國高校協(xié)同創(chuàng)新的現(xiàn)實困境34-46
• 第一節(jié) 不合理的科研評價方式34-37
• 一、我國高�？蒲性u價方式現(xiàn)狀34-35
• 二、科研評價方式阻礙我國高校協(xié)同創(chuàng)新35-37
• 第二節(jié) 封閉的學科建設(shè)模式37-40
• 一、學科建設(shè)模式趨同、陳舊,不能有效開展協(xié)同創(chuàng)新37-38
• 二、學科之間缺少支撐和合作,不利于協(xié)同創(chuàng)新38-39
• 三、科技前沿的交叉學科發(fā)展不足,無法滿足協(xié)同創(chuàng)新要求39-40
• 第三節(jié) 僵化的事業(yè)單位制度40-43
• 一、我國高校是一種事業(yè)單位40-41
• 二、我國事業(yè)單位制度對高校協(xié)同創(chuàng)新的制約41-43
• 第四節(jié) 高校協(xié)同文化的缺失43-45
• 一、高校缺少與外界之間的協(xié)同文化43-44
• 二、高校缺少內(nèi)部群體或個人之間的協(xié)同文化44-45
• 本章小結(jié)45-46
• 第三章 “2011計劃”的案例研究46-63
• 第一節(jié) “2011計劃”的出臺46-48
• 一、“2011計劃”出臺的基礎(chǔ)47-48
• 二、“2011計劃”正式啟動48
• 三、“2011計劃”與“211”、“985”工程的區(qū)別48
• 第二節(jié) “2011計劃”的內(nèi)容解析48-52
• 一、“2011計劃”的出發(fā)點48-49
• 二、“2011計劃”的任務(wù)49-51
• 三、“2011計劃”的實施特點51-52
• 第三節(jié) “2011計劃”的進展52-58
• 一、“2011計劃”工作進度總結(jié)52-53
• 二、協(xié)同創(chuàng)新的載體——“協(xié)同創(chuàng)新中心”平臺建設(shè)進展53-56
• 三、協(xié)同創(chuàng)新中心對高校協(xié)同創(chuàng)新的推動56-58
• 第四節(jié) “2011計劃”的展望58-62
• 一、“2011計劃”的發(fā)展趨勢58-59
• 二、“2011計劃”可能存在的問題59-62
• 本章小結(jié)62-63
• 第四章 完善高校協(xié)同創(chuàng)新的對策與建議63-68
• 第一節(jié) 知識生產(chǎn)：從模式1到模式263-64
• 第二節(jié) 學科建設(shè)：從重點模式到科際整合64-65
• 第三節(jié) 創(chuàng)新驅(qū)動：從政府主導(dǎo)到三重螺旋65-66
• 第四節(jié) 大學轉(zhuǎn)型：從研究型到創(chuàng)業(yè)型66-67
• 本章小結(jié)67-68
• 結(jié)語68-69
• 附錄69-70
• 參考文獻70-75
• 致謝75

【參考文獻】

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本文編號：846835