本文關(guān)鍵詞：職前教師本體性反思能力培養(yǎng)的必要性與可能性

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【摘要】：培養(yǎng)職前教師的反思能力已經(jīng)成為世界各國教師教育的一項重要任務(wù)。然而,許多教師職前培養(yǎng)計劃更多地關(guān)注職前教師工具性反思能力的培養(yǎng),而忽視本體性反思能力的培養(yǎng)。這在一定程度上造成了在職前階段所形成的反思能力很難成為促進教師發(fā)展的持久動力。因此,對在職前教育階段培養(yǎng)職前教師工具性反思能力的局限性和培養(yǎng)其本體性反思能力的必要性與可能性進行探討就顯得很有必要。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 教師教育 職前教師 反思 工具性反思 本體性反思
【分類號】：G652.0
【正文快照】： 自20世紀(jì)80年代反思型教師教育運動發(fā)軔于北美大陸以來,培養(yǎng)教師的反思能力就被視為教師教育的一項重要任務(wù)。然而,有研究結(jié)果顯示,教師在職前培養(yǎng)階段所形成的反思能力很難成為其職業(yè)發(fā)展的持久動力。[1]為什么會出現(xiàn)這樣的情況?是職前階段所培養(yǎng)的反思能力不夠強大,不足以支

【共引文獻】

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本文編號：821995