本文關(guān)鍵詞：美國(guó)中小學(xué)教師職前教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià):歷程、體系及特點(diǎn)

  更多相關(guān)文章： 美國(guó) 教師職前教育 斯坦福教師教育項(xiàng)目 實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)

【摘要】：教育實(shí)習(xí)是當(dāng)今世界各國(guó)教師職前教育改革的焦點(diǎn),而如何對(duì)師范生的實(shí)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)也是各教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)所關(guān)注的問題。美國(guó)中小學(xué)教師職前教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系受20世紀(jì)80年代以來教師專業(yè)化思想深化等因素的影響,經(jīng)歷了一個(gè)由形式化到系統(tǒng)化的發(fā)展歷程。斯坦福教師教育項(xiàng)目作為斯坦福大學(xué)獨(dú)具特色的中小學(xué)教師職前培養(yǎng)項(xiàng)目,形成了較為成熟的評(píng)價(jià)體系與監(jiān)管機(jī)制。其教師職前教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)具體,注重對(duì)師范生專業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià);大學(xué)督導(dǎo)教師與中小學(xué)教師相互配合,注重對(duì)師范生實(shí)習(xí)問題的探討與反饋;評(píng)價(jià)途徑多樣而客觀,季度評(píng)價(jià)與總結(jié)評(píng)價(jià)并重,能全面地展現(xiàn)師范生在實(shí)習(xí)過程中所獲得的進(jìn)步與成果。
【作者單位】： 嶺南師范學(xué)院教育研究院;粵西教師教育研究中心;民族街小學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 美國(guó) 教師職前教育 斯坦福教師教育項(xiàng)目 實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)
【分類號(hào)】：G659.712
【正文快照】： 教育實(shí)習(xí)是當(dāng)今世界教師職前教育改革一、中小學(xué)教師職前教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的發(fā)展歷程的焦點(diǎn)。作為教學(xué)技能培養(yǎng)的關(guān)鍵步驟之一,對(duì)師范生實(shí)習(xí)效果的評(píng)價(jià)也是各教師培養(yǎng)機(jī)20世紀(jì)30年代起,美國(guó)的教師教育專業(yè)構(gòu)關(guān)注的重點(diǎn)。目前,我國(guó)教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系組織就開始關(guān)注實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 魏國(guó)霞;;成人教育理論背景下的教師培訓(xùn)新舉措[J];才智;2013年12期

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉延金;徐蘭;;高層次、多元化、開放性——我國(guó)教師職前教育發(fā)展的方向[J];四川教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年09期

2 余小紅;胡菲菲;;教師職前教育的現(xiàn)狀分析與思考[J];烏魯木齊成人教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年04期

3 王艷玲;茍順明;;試析英國(guó)教師職前教育課程與教學(xué)的特征[J];教育科學(xué);2007年01期

4 吳全全;;職教教師職前教育體系亟待完善[J];教育與職業(yè);2009年34期

5 余國(guó)良;;教師職前教育的問題分析與重建構(gòu)想[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2010年02期

6 熊鑫;范蔚;;論教師職前教育實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的效果評(píng)價(jià)[J];大理學(xué)院學(xué)報(bào);2010年01期

7 劉河燕;;試論我國(guó)教師職前教育課程體系的重構(gòu)[J];大舞臺(tái);2010年10期

8 張偉;;西歐主要國(guó)家教師職前教育特色研究[J];教育導(dǎo)刊;2012年04期

9 黃真金;;20世紀(jì)末臺(tái)灣教師職前教育轉(zhuǎn)型的歷史經(jīng)驗(yàn)與啟示[J];現(xiàn)代教育論叢;2013年03期

10 李白樺;;教師職前教育信息化的有效實(shí)施[J];教育與職業(yè);2013年32期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 陳靜安;;四國(guó)數(shù)學(xué)教師職前教育與課程模式的比較研究[A];全國(guó)高等師范院校數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 鄭開玲;論教師職前教育專業(yè)化的轉(zhuǎn)型[D];廣西師范大學(xué);2006年

2 于芳;教師職前教育階段“理論與實(shí)踐一體化”教學(xué)的研究[D];溫州大學(xué);2012年

3 婁婷婷;中小學(xué)教師職前教育一體化研究[D];閩南師范大學(xué);2013年

4 洪希;教師職前教育課程設(shè)置的中英比較[D];西北師范大學(xué);2009年

5 謝國(guó)忠;小學(xué)教師職前教育中的綜合師范實(shí)踐活動(dòng)研究[D];南京師范大學(xué);2005年

6 徐慧蘭;英美教師職前教育課程設(shè)置比較研究[D];西南大學(xué);2007年

7 林曉金;美國(guó)小學(xué)教師職前教育的歷史與改革研究[D];福建師范大學(xué);2012年

8 武氏青海;越中教師職前教育課程設(shè)置的比較研究[D];廣西師范大學(xué);2013年

9 張利靜;澳大利亞教師職前教育方案的國(guó)家認(rèn)證制研究[D];西南大學(xué);2012年

10 蔡華;教師專業(yè)化視角下我國(guó)小學(xué)教師職前教育的發(fā)展和改革策略[D];湖南師范大學(xué);2008年

，

本文編號(hào)：803266