發(fā)布時(shí)間：2017-09-06 02:03

  本文關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)能力現(xiàn)狀及其影響因素研究

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【摘要】：目的通過調(diào)查醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)能力的四個(gè)維度：醫(yī)學(xué)專業(yè)能力、一般自我效能感、社會(huì)適應(yīng)能力、人際溝通能力,得到其就業(yè)能力現(xiàn)狀及影響因素；為醫(yī)學(xué)高等院校就業(yè)指導(dǎo)、醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生提高自己的就業(yè)能力、實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)提供科學(xué)依據(jù)。 方法本研究為橫斷面研究。以2013屆昆明醫(yī)科大學(xué)的所有本科畢業(yè)生為研究對(duì)象。首先,對(duì)學(xué)校主管就業(yè)的老師、用人單位人事領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行定性訪談；其次采用定量的方法對(duì)畢業(yè)生的基本情況和就業(yè)能力現(xiàn)狀：醫(yī)學(xué)專業(yè)能力、一般自我效能感、社會(huì)適應(yīng)能力、人際溝通能力進(jìn)行問卷調(diào)查。最后應(yīng)用Epidata建立數(shù)據(jù)庫和錄入數(shù)據(jù),導(dǎo)入SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。 結(jié)果 1.基本情況：本次調(diào)查共發(fā)放1240份,收回有效問卷1228份,有效回收率為99.03%。其中主要為女性820人(66.78%)、五年制專業(yè)808人(65.80%)、黨員703人(57.25%)、農(nóng)村家庭657人(53.50%)、父母親文化程度較低的為747人(60.83%)。大學(xué)期間綜合測評(píng)得分為80分及以上的人數(shù)為975人(79.40%),只獲得3個(gè)以內(nèi)獎(jiǎng)項(xiàng)和資質(zhì)證書的為780人(63.52%)。 2.就業(yè)情況：本研究中目前找到工作的醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生為797人(64.90%)、覺得就業(yè)前景樂觀的為847人(68.97%)、首先選擇就業(yè)的為809人(65.88%)、愿意到基層就業(yè)的為629人(51.22%)、對(duì)就業(yè)政策不知曉的畢業(yè)生為942人(76.71%)。醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的渠道主要為學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)(75.00%),最期望學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)是“就業(yè)政策講解”(81.19%)。 3.醫(yī)學(xué)專業(yè)能力現(xiàn)狀及其影響因素：醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)能力得分范圍為8～44,呈正態(tài)分布(28.97±4.64),具備醫(yī)學(xué)專業(yè)能力的畢業(yè)生人數(shù)為1050人(85.50%)。通過二元logistic多因素回歸分析,家庭所在地(OR=1.63)、獲得獎(jiǎng)項(xiàng)和資質(zhì)證書數(shù)(OR=1.62)、就業(yè)壓力(OR=1.68)、期望月薪(OR=1.48),這四個(gè)因素是其影響因素(P0.05)。 4.一般自我效能感現(xiàn)狀及其影響因素：醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生的一般自我效能感的得分范圍為10～40,呈正態(tài)分布(24.42±5.26),具備一般自我效能感的畢業(yè)生人數(shù)為917人(74.67%)。通過二元logistic多因素回歸分析,性別(OR=0.60)父母親文化程度(OR=1.32)、大學(xué)期間獲得獎(jiǎng)項(xiàng)和資質(zhì)證書數(shù)(OR=1.30)、就業(yè)前景(OR=1.52),這四個(gè)因素是其影響因素(P0.05)。 5.社會(huì)適應(yīng)能力現(xiàn)狀及其影響因素：醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力得分范圍為2-40,得分呈正態(tài)分布(12.56±11.99),具備社會(huì)適應(yīng)能力的畢業(yè)生人數(shù)為449人(36.56%)。通過二元logistic多因素回歸分析,專業(yè)(OR=0.62)、父母親文化程度(OR=1.28)、大學(xué)期間獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)和證書數(shù)(OR=1.95)、開始關(guān)注就業(yè)時(shí)間(OR=0.71)、就業(yè)政策知曉情況(OR=1.43),這五個(gè)因素是其影響因素(P0.05)。 6.人際溝通能力現(xiàn)狀及其影響因素：醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生的人際溝通能力的得分范圍為7-35,呈正態(tài)分布(27.36±4.56),具備人際溝通能力的人數(shù)為774人(63.03%)。通過二元logistic多因素回歸分析,學(xué)制(OR=0.49)、專業(yè)(OR=0.45)、大學(xué)期間獲得獎(jiǎng)項(xiàng)和資質(zhì)證書數(shù)(OR=1.79)、父母親文化程度(OR=1.60),這四個(gè)因素是其影響因素(P0.05)。 7.整體就業(yè)能力現(xiàn)狀及其影響因素：醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)能力四個(gè)維度的總得分范圍為27-159,呈正態(tài)分布(93.31±19.77),具備就業(yè)能力的人數(shù)為723人(58.88%)。通過二元logistic多因素回歸分析,學(xué)制(OR=6.82)、專業(yè)(OR=1.27)、父母親文化程度(OR=1.56)、獲得獎(jiǎng)項(xiàng)和資質(zhì)證書數(shù)(OR=1.82)、就業(yè)前景(OR=0.71)、關(guān)注就業(yè)時(shí)間(OR=0.71)、就業(yè)政策知曉情況(OR=1.28),這七個(gè)因素是其影響因素(P0.05)。 8.就業(yè)能力各維度與就業(yè)情況的關(guān)系：就業(yè)能力的四個(gè)維度均進(jìn)入回歸方程(P0.05),且Logistic偏回歸系數(shù)均為正值,OR值均大于1。其中,醫(yī)學(xué)專業(yè)能力得分(OR=1.02)、一般自我效能感得分(OR=1.09)、社會(huì)適應(yīng)能力得分(OR=1.18)、人際溝通能力得分(OR=1.04)。 9.整體就業(yè)能力影響因素的主成分分析：醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生整體就業(yè)能力的影響因素可以由特征根值大于1的前3個(gè)主成分解釋。其中第一主成分是大學(xué)期間獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)和資質(zhì)證書數(shù)。 10.訪談結(jié)果：學(xué)校目前缺乏針對(duì)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)能力各維度的科學(xué)課程體系。醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生公共基礎(chǔ)知識(shí)積累不夠,獎(jiǎng)項(xiàng)和資質(zhì)證書準(zhǔn)備不充分；溝通能力欠缺,社會(huì)適應(yīng)能力低。 結(jié)論就業(yè)能力的四個(gè)維度得分均與實(shí)現(xiàn)就業(yè)正相關(guān)。就業(yè)能力四個(gè)維度中,社會(huì)適應(yīng)能力的具備率最低。醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生獲取就業(yè)信息渠道主要為學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng),最希望提供的就業(yè)指導(dǎo)是就業(yè)政策講解。大學(xué)期間獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)和資質(zhì)證書數(shù)是醫(yī)學(xué)專業(yè)能力、一般自我效能感、社會(huì)適應(yīng)能力、人際溝通能力、整體就業(yè)能力的共同影響因素；父母親文化程度是一般自我效能感、社會(huì)適應(yīng)能力、人際溝通能力、整體就業(yè)能力的共同影響因素；專業(yè)是社會(huì)適應(yīng)能力、人際溝通能力、整體就業(yè)能力的共同影響因素；就業(yè)政策知曉情況社會(huì)適應(yīng)能力、整體就業(yè)能力的共同影響因素。最后,在整體就業(yè)能力的各個(gè)影響因素中,影響最大的是大學(xué)期間獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)和資質(zhì)證書數(shù)。 建議政府應(yīng)創(chuàng)造輕松和公平的就業(yè)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持德育為先,培養(yǎng)良好的就業(yè)預(yù)期；以就業(yè)能力培養(yǎng)為主線,優(yōu)化課程設(shè)置；以就業(yè)指導(dǎo)為手段,重點(diǎn)提高社會(huì)適應(yīng)能力。家庭方面,父母在孩子找工作時(shí),應(yīng)給予合理的精神和物質(zhì)支持,尤其是精神支持。畢業(yè)生自己應(yīng)調(diào)整心態(tài),合理定位,提高自身綜合素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】：醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生 就業(yè)能力 現(xiàn)狀 影響因素
【學(xué)位授予單位】：昆明醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：R-4;G642
【目錄】：

• 中文摘要8-11
• Abstract11-15
• 1 前言15-18
• 1.1 研究背景15-17
• 1.2 研究目的17
• 1.3 研究的創(chuàng)新性17-18
• 2 資料和方法18-24
• 2.1 變量和資料收集18
• 2.2 對(duì)象與方法18-22
• 2.2.1 研究類型18
• 2.2.2 研究對(duì)象18
• 2.2.3 抽樣方法18
• 2.2.4 問卷情況18-21
• 2.2.5 定性訪談21
• 2.2.6 倫理學(xué)原則21-22
• 2.3 理論框架22-23
• 2.4 技術(shù)路線23
• 2.5 統(tǒng)計(jì)分析23
• 2.6 質(zhì)量控制23-24
• 3 結(jié)果24-45
• 3.1 醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生基本情況24-27
• 3.1.1 人口學(xué)構(gòu)成情況24-25
• 3.1.2 醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生綜合素質(zhì)情況25-26
• 3.1.3 醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀26
• 3.1.4 畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的渠道26-27
• 3.2 就業(yè)指導(dǎo)情況27-28
• 3.3 醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)能力現(xiàn)狀28-29
• 3.4 醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)能力影響因素29-43
• 3.4.1 醫(yī)學(xué)專業(yè)能力的影響因素29-33
• 3.4.1.1 單因素分析29-32
• 3.4.1.1.1 人口學(xué)因素分析30-31
• 3.4.1.1.2 綜合素質(zhì)因素分析31
• 3.4.1.1.3 就業(yè)情況因素分析31-32
• 3.4.1.2 多因素分析32-33
• 3.4.2 一般自我效能的感影響因素33-36
• 3.4.2.1 單因素分析33-35
• 3.4.2.1.1 人口學(xué)因素分析33-34
• 3.4.2.1.2 綜合素質(zhì)因素分析34
• 3.4.2.1.3 就業(yè)情況因素分析34-35
• 3.4.2.2 多因素分析35-36
• 3.4.3 社會(huì)適應(yīng)能力影響因素36-39
• 3.4.3.1 單因素分析36-38
• 3.4.3.1.1 人口學(xué)因素分析36-37
• 3.4.3.1.2 綜合素質(zhì)因素分析37
• 3.4.3.1.3 就業(yè)情況因素分析37-38
• 3.4.3.2 多因素分析38-39
• 3.4.4 人際溝通能力的影響因素39-42
• 3.4.4.1 單因素分析39-41
• 3.4.4.1.1 人口學(xué)因素分析39-40
• 3.4.4.1.2 綜合素質(zhì)因素分析40
• 3.4.4.1.3 畢業(yè)生就業(yè)情況因素分析40-41
• 3.4.4.2 多因素分析41-42
• 3.4.5 醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生整體就業(yè)能力的影響因素42-43
• 3.5 就業(yè)能力各維度與就業(yè)的關(guān)系43
• 3.6 醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生整體就業(yè)能力影響因素的主成分分析43-44
• 3.7 就業(yè)能力訪談結(jié)果44-45
• 3.7.1 學(xué)校主管就業(yè)老師的訪談結(jié)果44-45
• 3.7.2 用人單位領(lǐng)導(dǎo)的訪談結(jié)果45
• 4 討論45-51
• 4.1 醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生基本情況分析45-46
• 4.1.1 畢業(yè)生人口學(xué)情況分析45-46
• 4.1.2 畢業(yè)生就業(yè)狀況和就業(yè)指導(dǎo)分析46
• 4.1.3 畢業(yè)生獲取就業(yè)信息渠道單一46
• 4.2 畢業(yè)生就業(yè)能力四個(gè)維度分析46-47
• 4.3 多種因素影響醫(yī)學(xué)本科生就業(yè)能力47-51
• 4.3.1 影響醫(yī)學(xué)專業(yè)能力的因素分析47-48
• 4.3.2 影響一般自我效能感的因素分析48-49
• 4.3.3 影響社會(huì)適應(yīng)能力的因素分析49-50
• 4.3.4 影響人際溝通能力的因素分析50-51
• 5 結(jié)論51
• 6 建議51-55
• 6.1 政府方面51-52
• 6.1.1 拓寬醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)渠道51-52
• 6.1.2 創(chuàng)造輕松和公平的就業(yè)環(huán)境52
• 6.2 學(xué)校方面52-54
• 6.2.1 堅(jiān)持德育為先,塑造健康身心素質(zhì)52-53
• 6.2.2 以就業(yè)能力培養(yǎng)為主線,優(yōu)化課程設(shè)置53
• 6.2.3 以就業(yè)指導(dǎo)為手段,重點(diǎn)提高社會(huì)適應(yīng)能力53-54
• 6.3 家庭方面54
• 6.4 畢業(yè)生個(gè)人方面54-55
• 6.4.1 調(diào)整心態(tài),合理定位54
• 6.4.2 提高自身綜合素質(zhì)54-55
• 7 本研究的局限性55
• 8 參考文獻(xiàn)55-59
• 附錄59-67
• 附錄1：調(diào)查問卷59-65
• 附錄2：訪談提綱65-66
• 附錄3：現(xiàn)場調(diào)查和訪談?wù)掌?/span>66-67
• 綜述67-76
• 參考文獻(xiàn)72-76
• 研究生期間發(fā)表論文76-77
• 致謝77

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號(hào)：801495