發(fā)布時(shí)間：2017-09-06 01:35

  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下微格教學(xué)的拓展研究——以職業(yè)技術(shù)師范院校為例

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【摘要】：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育教學(xué)理論的不斷完善,微格教學(xué)無論是在訓(xùn)練內(nèi)容方面還是在訓(xùn)練的時(shí)空環(huán)境等方面也應(yīng)與之相適應(yīng)。當(dāng)建構(gòu)主義理論、信息技術(shù)與微格教學(xué)相互融合后,職業(yè)技術(shù)師范教育的微格教學(xué)從訓(xùn)練內(nèi)容方面看,可以被豐富為五個(gè)基本模塊:課堂教學(xué)技能訓(xùn)練模塊、信息化教育應(yīng)用能力模塊、基于職業(yè)情境的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力模塊、教學(xué)設(shè)計(jì)能力模塊、行動導(dǎo)向法應(yīng)用能力模塊;從訓(xùn)練空間方面看,基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動通信技術(shù)的拓展,微格教學(xué)訓(xùn)練可以開放到更多的場所;從微格教學(xué)的訓(xùn)練時(shí)間方面看,基于信息技術(shù)的延伸以及開放的教學(xué)資源,微格教學(xué)訓(xùn)練也可以給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。新的時(shí)空拓展令師范生能夠得到更多的教學(xué)技能訓(xùn)練,并實(shí)現(xiàn)更為豐富的知識建構(gòu)。
【作者單位】： 廣東技術(shù)師范學(xué)院教育技術(shù)與傳播學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 網(wǎng)絡(luò) 微格教學(xué) 教學(xué)技能 時(shí)空 拓展
【基金】：國家社會科學(xué)基金教育學(xué)一般課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下‘雙師型’師資培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究”(課題編號:BCA090077)
【分類號】：G652.4
【正文快照】： 一、引言目前,中國大陸從事職業(yè)技術(shù)教育的師資主要由普通高校與師范院校的畢業(yè)生、企業(yè)的工程師或高級工程師、職業(yè)院校留校從教的優(yōu)秀畢業(yè)生以及其他行業(yè)調(diào)入職業(yè)院校的從教人員組成。這種多渠道的師資來源,以及各個(gè)職業(yè)院校人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)的差異,造成了職業(yè)院校師資水平的良

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：801427