本文關(guān)鍵詞：基于STS理論的大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

  更多相關(guān)文章： STS理論 大學(xué)生 科學(xué)素養(yǎng) 科學(xué)普及 教育體系

【摘要】：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，當(dāng)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求越來(lái)越高，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)水平是對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的必然要求。高校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力和科學(xué)精神，這樣才能夠更好的適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。高校是我國(guó)人才培養(yǎng)的重鎮(zhèn)，高等教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 首先，，該文綜合分析了STS理論與科學(xué)素養(yǎng)教育的國(guó)內(nèi)外研究發(fā)展現(xiàn)狀并加以評(píng)述，分析研究了STS教育理念和科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系。其次，該文以河北某在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法了解大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查分析當(dāng)前大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀，了解了該群體科學(xué)素養(yǎng)存在的問(wèn)題和相關(guān)影響因素并作以分析。再次，該文針對(duì)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中所存在的一些問(wèn)題，運(yùn)用STS先進(jìn)理論研究了科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題，結(jié)合我國(guó)高校教育教學(xué)現(xiàn)狀和調(diào)研高校的實(shí)際情況，嘗試性的提出了基于STS理論的大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略，并在教育方法和課程設(shè)置方面提出了創(chuàng)新意見(jiàn)。最后，對(duì)我國(guó)STS教育的發(fā)展進(jìn)行了展望，提出了STS教育理念中國(guó)化的問(wèn)題，力圖找出適合我國(guó)國(guó)情和高校教育現(xiàn)狀的高校STS教育策略。 該文分別運(yùn)用了問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和比較分析法。通過(guò)STS理論與科學(xué)素養(yǎng)教育的分析研究，創(chuàng)新性的提出了基于STS理論的大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，嘗試性的提出了STS課程的改革和教育教法的創(chuàng)新方案。該研究為我國(guó)高校乃至國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)教育提供了培養(yǎng)思路和參考建議，在基于STS理論的大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方面，提供了理論支持和培養(yǎng)策略，對(duì)我國(guó)國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)的提高和高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才起著重要的意義。
【關(guān)鍵詞】：STS理論 大學(xué)生 科學(xué)素養(yǎng) 科學(xué)普及 教育體系
【學(xué)位授予單位】：燕山大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G642
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-18
• 1.1 研究的目的和意義10-13
• 1.1.1 研究的理論意義11-12
• 1.1.2 研究的實(shí)踐意義12-13
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-15
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀及分析13
• 1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀及分析13-15
• 1.3 研究的主要內(nèi)容和方法15-18
• 1.3.1 主要內(nèi)容15-16
• 1.3.2 基本方法16-18
• 第2章 STS 理論與大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)分析18-30
• 2.1 關(guān)于 STS 教育理論的基本內(nèi)容18-21
• 2.1.1 STS 教育的概念18-19
• 2.1.2 STS 教育的目標(biāo)19
• 2.1.3 STS 教育的內(nèi)容19-20
• 2.1.4 STS 教育的特點(diǎn)20-21
• 2.2 關(guān)于 STS 教育的主要方法21-23
• 2.2.1 STS 教育方法概述21-22
• 2.2.2 STS 教育方法22-23
• 2.3 STS 教育理論的中國(guó)化23-24
• 2.3.1 人本主義教育理論23
• 2.3.2 STS 主義教學(xué)理論23-24
• 2.3.3 后現(xiàn)代主義教學(xué)理論24
• 2.4 大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)理論分析24-28
• 2.4.1 科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵24-25
• 2.4.2 大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵25-26
• 2.4.3 大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)26
• 2.4.4 大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與 STS 教育26-28
• 2.5 本章小結(jié)28-30
• 第3章 大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析30-46
• 3.1 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)30-31
• 3.1.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)依據(jù)30
• 3.1.2 問(wèn)卷設(shè)計(jì)形式30
• 3.1.3 問(wèn)卷設(shè)計(jì)有效性30-31
• 3.2 問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析31-44
• 3.2.1 大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀31-42
• 3.2.2 大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)分析結(jié)論42-44
• 3.3 本章小結(jié)44-46
• 第4章 培育大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的思路和途徑46-53
• 4.1 大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教育體系建設(shè)46-49
• 4.1.1 良好的外部環(huán)境與輿論氛圍46-47
• 4.1.2 優(yōu)化高校科學(xué)教育環(huán)境47-48
• 4.1.3 完備科學(xué)素養(yǎng)教育體系48-49
• 4.2 大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)策研究49-52
• 4.2.1 開(kāi)設(shè) STS 興趣課程49-50
• 4.2.2 STS 課程內(nèi)容50
• 4.2.3 分層次教學(xué)在 STS 課程中應(yīng)用50-51
• 4.2.4 STS 課程的實(shí)踐應(yīng)用51-52
• 4.2.5 建立 STS 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)52
• 4.3 本章小結(jié)52-53
• 結(jié)論53-55
• 參考文獻(xiàn)55-57
• 附錄57-63
• 攻讀碩士學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果63-64
• 致謝64-65
• 作者簡(jiǎn)介65

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：799644