本文關鍵詞：高校教師課堂教學效果評價研究綜述

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【摘要】：目前學者對于高校教師課堂教學效果評價的研究主要集中在評價的目的、內(nèi)容、主體、方法等方面,而對評價實施的程序、機制、學生學習效果的評價研究較少;部分高校在實施中存在著評價目的功利化傾向,反饋機制不健全等問題,僅僅強調(diào)了學生評價的作用,忽視對學生學習效果的評價,評價指標體系科學性有待提高。高校教學管理部門在組織實施過程中必須淡化評價目的的功利性傾向,進一步兼顧評價目的全面性,建立評價是為了促進師生全面發(fā)展的現(xiàn)代評價觀;充分發(fā)揮各評價主體的作用;重視對學生學習效果的評價,實現(xiàn)以學評教;建立科學系統(tǒng)、操作性強的評價指標體系;做好評價后的效能追蹤,改進評價反饋機制。
【作者單位】： 內(nèi)蒙古大學公共管理學院;內(nèi)蒙古大學教務處;
【關鍵詞】： 高校教師 課堂教學效果 評價 綜述
【基金】：內(nèi)蒙古自治區(qū)高等教育科學研究"十一五"規(guī)劃立項課題"教師教學質(zhì)量監(jiān)控與評價機制研究"成果之一(課題批準號:NGZG06018)
【分類號】：G642.4
【正文快照】： 2010年7月公布的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出:“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務,是建設高等教育強國的基本要求�！盵1]黨的十八大報告提出要推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展,我們可以將高校內(nèi)涵式發(fā)展理解為以深化教學改革、提高教學質(zhì)量為主的發(fā)展。教育部部長袁

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本文編號：797442