本文關(guān)鍵詞：跨國高等教育輸入國質(zhì)量管控比較分析與啟示

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【摘要】：各國參與跨國高等教育的發(fā)展理念和價(jià)值取向決定了其跨國高等教育發(fā)展模式和質(zhì)量保障模式的不同。馬來西亞、中國香港與我國內(nèi)地都以能力建設(shè)為跨國高等教育的發(fā)展理念,各地不同的發(fā)展模式形成了不同的質(zhì)量保障模式。從馬來西亞和香港地區(qū)在跨國(境)高等教育外部質(zhì)量保障方面所取得的成功經(jīng)驗(yàn)來看,我國發(fā)展中外合作辦學(xué),應(yīng)更系統(tǒng)地思考中外合作辦學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo),制定長期發(fā)展規(guī)劃;應(yīng)將監(jiān)管向?qū)徟昂笱由?嚴(yán)格市場準(zhǔn)入;加強(qiáng)中外合作辦學(xué)信息數(shù)據(jù)庫的建設(shè),建立信息咨詢和服務(wù)系統(tǒng),切實(shí)保護(hù)受教育者的權(quán)益;推動社會認(rèn)證工作,建立政府、社會、辦學(xué)機(jī)構(gòu)三方分工負(fù)責(zé)的質(zhì)量保障體系。
【作者單位】： 華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院;湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 跨國高等教育 輸入國 質(zhì)量管控
【基金】：國家社科基金課題(教育學(xué))“中國跨國高等教育質(zhì)量保障體系研究”,項(xiàng)目編號:CIA120146
【分類號】：G649.2
【正文快照】： 自20世紀(jì)90年代以來,跨國高等教育蓬勃發(fā)展,高等教育的輸入和輸出日益頻繁,質(zhì)量保障問題也日益突出。各國政府對跨國高等教育的質(zhì)量保障也正逐步形成一些通行做法[1]。例如,政府入門審批和專業(yè)機(jī)構(gòu)過程認(rèn)證相結(jié)合,教育輸入方和教育輸出方合作管理跨國教育質(zhì)量,聯(lián)合國教科文組

【參考文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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1 楊瓊;;跨境高等教育海外分校的監(jiān)管體制評述——教育輸入國的視角[J];高教發(fā)展與評估;2009年03期

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7 我駐黎巴嫩使館經(jīng)商處;阿拉伯國家相互投資明顯增加[N];國際商報(bào);2004年

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本文編號：796006