本文關(guān)鍵詞：高校學(xué)分制比較研究及其啟示

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【摘要】：進入21世紀(jì)以來,隨著經(jīng)濟全球化、世界多極化的發(fā)展,科技進步日新月異,人才競爭日趨激烈。當(dāng)今社會面臨著新問題新挑戰(zhàn),可以說我國的改革處在攻堅階段,教育改革也隨之深度融入之中。為適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和促進人的全面發(fā)展,高校掀起了新一輪以學(xué)分制為主要特征的教學(xué)改革的高潮。學(xué)分制之所以受到世界上眾多高校的歡迎,是因為它作為一種先進的教學(xué)管理制度,具有選擇的靈活性、學(xué)習(xí)的自主性和人才培養(yǎng)的適應(yīng)性等優(yōu)勢。目前,國內(nèi)大部分高校在實行不同形式的學(xué)分制,但是從嚴格意義上說我國高校現(xiàn)行的學(xué)分制并非完全意義上的學(xué)分制。學(xué)分制在國內(nèi)高校歷經(jīng)跌宕起伏,經(jīng)過幾十年的探索與調(diào)整,到底現(xiàn)階段國內(nèi)外學(xué)分制是什么狀況,存在著哪些亟需解決的問題,為什么當(dāng)前我國高校要實施學(xué)分制,有什么路徑能解決現(xiàn)階段我國高校學(xué)分制改革中存在的問題,等等。本研究以學(xué)分制的由來作為切入點,通過比較國內(nèi)外高校學(xué)分制,找出國內(nèi)高校學(xué)分制存在問題的根源,對國內(nèi)高校實施真正學(xué)分制的路徑選擇進行研究。 本論文采用文獻研究法、比較研究法等研究與分析方法,對國外高校學(xué)分制的產(chǎn)生和發(fā)展的制度背景與哲學(xué)基礎(chǔ)進行了深入的分析,重點是學(xué)分制在美國的整個發(fā)展過程,尤其是哈佛大學(xué)的課程改革等作了較為詳細的理論研究。另一方面將國內(nèi)外高校學(xué)分制政策與實踐進行比較研究,剖析當(dāng)前我國高校學(xué)分制的問題,從國際化的視角以期能對我國高校學(xué)分制的發(fā)展提供借鑒。 本文分為五章： 第一章,介紹了研究的背景、目的和意義,國內(nèi)外有關(guān)的研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容以及研究方法等； 第二章,以學(xué)分制的由來作為切入點,對學(xué)分制的概念、產(chǎn)生與發(fā)展以及內(nèi)容與特點等進行了較為全面的論述； 第三章,分析國外高校學(xué)分制的實施現(xiàn)狀,并對其進行深入的比較,重點介紹美國高校學(xué)分制和哈佛大學(xué)課程建設(shè)； 第四章,分析我國高校學(xué)分制實施現(xiàn)狀,找出我國高校實行學(xué)分制存在的主要問題,以及我國高校實行學(xué)分制的必要性與可行性； 第五章,針對存在的問題與我國國情,提出了推進和完善我國學(xué)分制的對策建議。 學(xué)分制改革是一項系統(tǒng)工程,它是基于自由教育思想以及經(jīng)濟社會發(fā)展的背景下產(chǎn)生的,建立在一定的政治、經(jīng)濟和文化制度的基礎(chǔ)上,必然會受其制約。而我國的經(jīng)濟社會、教育、科技和文化等方面有著自己的特色,不同的高校、不同的區(qū)域,有著不同的現(xiàn)實條件和歷史文化背景,在實施學(xué)分制的過程中會遇到不同的問題,所以不能簡單照搬國外高校的學(xué)分制模式,必須通過分析比較探索出適合我國國情的高校學(xué)分制模式。
【關(guān)鍵詞】：高校 學(xué)分制 比較 啟示
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G642.4
【目錄】：

• 中文摘要8-10
• Abstract10-13
• 第一章 緒論13-21
• 1.1 研究背景13-14
• 1.2 研究目的及意義14
• 1.2.1 研究目的14
• 1.2.2 研究意義14
• 1.3 研究綜述14-17
• 1.3.1 國外研究現(xiàn)狀14-16
• 1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀16-17
• 1.4 研究內(nèi)容17-19
• 1.4.1 概念界定17-18
• 1.4.2 研究內(nèi)容18-19
• 1.5 研究方法19
• 1.6 主要創(chuàng)新點與不足之處19-21
• 第二章 學(xué)分制的由來21-27
• 2.1 學(xué)分制的起源21-22
• 2.2 學(xué)分制的形成22-23
• 2.3 學(xué)分制的發(fā)展23-24
• 2.4 學(xué)分制的架構(gòu)24-27
• 第三章 國外高校學(xué)分制的經(jīng)驗與借鑒27-34
• 3.1 國外高校學(xué)分制的概況27-29
• 3.1.1 美國高校學(xué)分制概況27
• 3.1.2 日本高校學(xué)分制概況27-28
• 3.1.3 德國高校學(xué)分制概況28
• 3.1.4 英國高校學(xué)分制概況28
• 3.1.5 歐洲一體化過程中的教育改革28-29
• 3.2 國外高校學(xué)分制下的課程—以哈佛大學(xué)為例29-31
• 3.3 國外高校學(xué)分制對我國的啟示31-34
• 第四章 我國高校學(xué)分制實施現(xiàn)狀及存在問題34-42
• 4.1 我國高校學(xué)分制的發(fā)展歷史34-35
• 4.2 當(dāng)前我國高校學(xué)分制狀況35-36
• 4.3 我國高校學(xué)分制存在的問題36-38
• 4.4 我國高校實施學(xué)分制的必要性38-40
• 4.5 我國高校實施學(xué)分制的可行性40-42
• 第五章 推進和完善我國高校學(xué)分制的對策建議42-50
• 5.1 學(xué)分制與教學(xué)管理體制改革42-45
• 5.1.1 更新教育思想觀念42
• 5.1.2 改革高校管理體制42-45
• 5.2 學(xué)分制下高校收費制度改革45-46
• 5.3 學(xué)分制與課程體系建設(shè)46-47
• 5.4 學(xué)分制下師資隊伍建設(shè)47-48
• 5.5 學(xué)分制下學(xué)生管理工作48-49
• 5.6 學(xué)分制下高校的硬件建設(shè)49-50
• 結(jié)論50-51
• 參考文獻51-56
• 致謝56-57
• 學(xué)位論文評閱及答辯情況表57

【參考文獻】

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本文編號：794924