本文關鍵詞：多元價值取向背景下大學生紀律教育研究

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【摘要】：隨著我國社會改革的逐步深入和對外開放的不斷擴大，人的思想活動的獨立性、自主性、變化性和差異性不斷增強，社會思想空前活躍和復雜，價值觀念呈現出多樣化趨勢。多種文化思潮涌動、多種利益勢力激蕩、多種價值信仰并存，這是由我國現階段經濟成分多樣化、利益關系復雜化決定的。在多元價值的影響下，大學生思想狀況和價值取向呈現出多樣性的特點，大學生價值取向多元化的客觀存在需要高等教育在價值沖突中尋求紀律和諧、在價值多元中尋求紀律共識、在價值規(guī)約中尋求紀律自覺。紀律教育是教育的題中之義，旨在使社會主體通過理解群體規(guī)范更好地融入社會。在多元價值取向背景下，高等教育需要通過紀律教育規(guī)范多元價值沖突引起的大學生行為失范，更需要通過紀律教育引導大學生踐行社會主義核心價值觀。 多元價值取向與紀律教育因為“人”這一主體而產生聯系。多元價值是一種客觀環(huán)境，紀律教育是一種主觀手段，他們共同作用、影響于“學生”這一教育主體，而正是因為“人”具有主觀能動性，使得多元價值與紀律教育之間輻射產生關聯。多元價值取向影響紀律教育的理念、內容和方式，紀律教育整合多元價值沖突和核心價值觀念。 本文以馬克思主義哲學為研究的方法論基礎，立足于教育學、文化學、管理學等學科知識，，在查閱大量文獻資料的基礎上，運用邏輯思維方法、系統科學方法、調查問卷方法等，深入、全面地分析了多元價值取向背景下大學生紀律教育的重要性、現狀和問題。 本文突破了以往學者對紀律教育的單向研究，而是將多元價值取向與大學生紀律教育相結合，基于文化與教育的聯系，提出在多元價值取向背景下，加強大學生紀律教育，就是要將社會主義核心價值觀作為大學生紀律教育的主線，從理念上明確“和而不同”的教育價值，尊重差異，強調共識；從方式上以多元化手段推進紀律教育方法改進。
【關鍵詞】：多元價值取向 大學生 紀律教育 德育
【學位授予單位】：長安大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 緒論9-15
• （一） 問題提出9-10
• （二） 研究現狀10-13
• （三） 研究意義13
• 1. 理論意義13
• 2. 實踐意義13
• （四） 研究方法13-14
• 1. 文獻分析法13-14
• 2. 問卷調查法14
• （五） 創(chuàng)新點14-15
• 一、 多元價值取向與紀律教育的關系15-21
• （一） 價值和價值取向15-16
• 1. 價值15
• 2. 價值取向15-16
• （二） 紀律與紀律教育16-17
• 1. 紀律16
• 2. 紀律教育16-17
• （三） 價值取向與紀律教育17-21
• 1. 多元價值取向影響紀律教育效果17-19
• 2. 紀律教育整合多元價值取向19-21
• 二、 多元價值取向背景下大學生紀律教育的重要性21-25
• （一） 大學生紀律教育有助于提高思想政治教育的實效性21-23
• 1. 增強新時期思想政治教育理念認同21-22
• 2. 強化新時期思想政治教育效果22
• 3. 豐富校園文化建設22-23
• （二） 大學生紀律教育完善新時期大學生自我發(fā)展23-25
• 1. 促進學生全面發(fā)展23
• 2. 培養(yǎng)學生社會責任感23-24
• 3. 增強學生集體凝聚力24-25
• 三、 多元價值取向背景下大學生紀律教育問題分析25-36
• （一） 多元價值取向背景下大學生紀律教育的問題25-28
• 1. 教育理念不符合新時代學生特點25-26
• 2. 教育內容與學生實際需求脫節(jié)26-27
• 3. 教育方式略顯單一27-28
• （二） 多元價值取向背景下紀律教育存在問題的原因分析28-36
• 1. 多元文化沖擊的負面影響28-30
• 2. 高等教育管理存在不足30-31
• 3. 家庭教育的缺失31-32
• 4. 學生經驗自主建構缺失32-36
• 四、 多元價值取向背景下加強大學生紀律教育原則與路徑36-44
• （一） 高校實施紀律教育的原則36-37
• 1. 在價值沖突中尋求紀律和諧36
• 2. 在價值多元中尋求紀律共識36-37
• 3. 在價值規(guī)約中尋求紀律自覺37
• （二） 多元價值取向背景下加強大學生紀律教育的路徑37-44
• 1. 樹立“和而不同”的紀律教育理念37-39
• 2. 運用多元手段改進紀律教育方式39-44
• 結語44-45
• 參考文獻45-48
• 攻讀學位期間取得的研究成果48-49
• 致謝49-50
• 附錄50-51

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

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本文編號：791070