本文關(guān)鍵詞：面向教學(xué)的學(xué)科知識之課程資源開發(fā)——以數(shù)學(xué)學(xué)科為例

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【摘要】：借鑒設(shè)計研究的思想,探討師范生面向教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(MKT)的發(fā)展機制是本文的主旨。文章討論了以歷史素材為原材料,開發(fā)MKT課程資源的原則和路徑,以用之于課堂教學(xué),營造真實的學(xué)習(xí)情境,促進學(xué)生的學(xué)習(xí),在這個不斷循環(huán)的迭代過程中如何促進面向教學(xué)的數(shù)學(xué)知識發(fā)展。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)學(xué)院;上海教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 設(shè)計研究 數(shù)學(xué)史 面向教學(xué)的數(shù)學(xué)知識
【基金】：2012年湖北省本科高�！皩I(yè)綜合改革試點”項目數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)專業(yè)綜合改革 2013年湖北省教學(xué)改革項目“師范生拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理論與實踐”的部分成果
【分類號】：G642;O1-4
【正文快照】： 一、尋找有效的方式發(fā)展面向教學(xué)的學(xué)科知識之緣起吃透學(xué)科知識的實質(zhì),發(fā)展教育教學(xué)上的見解,首要的是發(fā)展面向教學(xué)的學(xué)科知識。從知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和功能上看,符號表征的傳遞、邏輯形式的教學(xué)、知識意義的生成,應(yīng)該是知識教學(xué)價值的三個重要維度。惟有從結(jié)構(gòu)上把握知識的內(nèi)在構(gòu)

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中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周德芳;;我們需要怎樣的教學(xué)情境——蘇教版五(下)“最小公倍數(shù)”教學(xué)有感[J];數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究(教研版);2008年06期

2 李寧;;把快樂學(xué)習(xí)帶入高等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂[J];淮南師范學(xué)院學(xué)報;2009年03期

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4 高桂松;;利用多媒體創(chuàng)設(shè)高等數(shù)學(xué)教學(xué)情境[J];新課程研究(中旬刊);2009年06期

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