本文關(guān)鍵詞：反思人本主義視野下的我國高校課程設(shè)置

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【摘要】：高校對職業(yè)性科目的引進會導(dǎo)致一個學(xué)術(shù)上的格雷欣法則的產(chǎn)生,使高校課程設(shè)置中產(chǎn)生諸多逆人本主義的現(xiàn)象。這些逆人本主義的弊端,其最根本原因是高校培養(yǎng)目標(biāo)過于功利化,課程設(shè)置價值取向不明確。通過分析當(dāng)前高校課程設(shè)置人本取向的主要制約因素,指出人本主義應(yīng)然狀態(tài)下高校課程設(shè)置價值取向應(yīng)是"學(xué)生全面發(fā)展",提出從課程設(shè)置理念上去除功利化,以人為本;調(diào)整課程結(jié)構(gòu),引進MOOC;課程設(shè)置內(nèi)容摒棄陳舊,以學(xué)生發(fā)展為本的建議。
【作者單位】： 廣州大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 人本主義 高校課程 課程設(shè)置 MOOC
【分類號】：G642.3
【正文快照】： 人本主義的課程價值取向,是以學(xué)生為本位滿足“學(xué)生全面發(fā)展”。高校課程設(shè)置引入人本主義的課程價值取向既是讓教育回歸受教育者的舉措同時也是高校課程改革的趨勢所在。然而隨著大學(xué)走出“象牙塔”、知識經(jīng)濟以及網(wǎng)絡(luò)時代的到來,工具性課程占據(jù)大學(xué)課程的主體已經(jīng)成為現(xiàn)實,

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