本文關(guān)鍵詞：研究型大學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟互動關(guān)系研究

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【摘要】：“研究型大學(xué)以產(chǎn)出高水平的科研成果和培養(yǎng)高層次精英人才為目標(biāo),在社會發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)、科教進步和文化繁榮中發(fā)揮重要的作用”,已成為國家科研成果創(chuàng)新、高水平人才培養(yǎng)、經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變的重要平臺和緊要抓手。縱觀國外較為發(fā)達的地區(qū)無不需要世界一流大學(xué)的支撐,高水平大學(xué)是促進世界各國經(jīng)濟發(fā)展的動力引擎,各國正積極加強高水平大學(xué)的建設(shè)。因此,探究研究型大學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟互動關(guān)系顯得尤為重要,成為本研究的應(yīng)有之義。本文主要從大學(xué)與區(qū)域互動的歷程、理論基礎(chǔ)、機制等方面進行研究。第一部分緒論,主要闡述了本文研究的背景、思路方法、意義、文獻綜述、核心概念等,為進一步的研究提供鋪墊;第二部分主要對大學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟互動的歷程進行研究,通過歷史線索了解互動的過程,從而把握互動關(guān)系的特征,理解當(dāng)前研究型大學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟互動的淵源和趨勢;第三部分主要是對大學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟互動關(guān)系的理論探索,本章在分析“三螺旋理論”、“3T要素理論”以及研究型大學(xué)與區(qū)域主要互動群體及相關(guān)要素分析的基礎(chǔ)上,本章提出了“三主體-四要素”的研究框架,目的是通過詳細分析影響研究型大學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的主體和要素,揭示出研究型大學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟互動的一般規(guī)律和機制;第四部分是對美國研究三角與區(qū)域經(jīng)濟的互動具體案例分析,研究三角由“窮鄉(xiāng)僻壤”到成為“區(qū)域發(fā)展的引擎”,再到成為世界知名的高科技產(chǎn)業(yè)中心,高校與區(qū)域的關(guān)系不斷發(fā)生變化,研究型大學(xué)與區(qū)域之間有效的互動合作始終是推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要動力。通過對三所研究型大學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟互動過程的探究,總結(jié)出大學(xué)與區(qū)域?qū)崿F(xiàn)互動的主要機制即管理機制、學(xué)科建設(shè)機制、人才培養(yǎng)機制、科技轉(zhuǎn)換機制、環(huán)境保障機制等。文章最后總結(jié)了我國大學(xué)與區(qū)域?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟互動的必要性和重要性,并針對當(dāng)前我國研究型大學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟互動過程中存在的問題,試圖從政府、大學(xué)、產(chǎn)業(yè)界的角度提出促進我國研究型大學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟互動發(fā)展的建議。
【關(guān)鍵詞】：研究型大學(xué) 區(qū)域 經(jīng)濟互動 互動機制
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：F127;G649.1
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 緒論9-16
• 1.1 研究背景9
• 1.2 研究思路與方法9-10
• 1.3 研究意義10-11
• 1.4 文獻綜述11-14
• 1.5 核心概念的界定14-16
• 1.5.1 研究型大學(xué)14-15
• 1.5.2 區(qū)域15
• 1.5.3 互動15-16
• 第二章 大學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟互動的歷史16-23
• 2.1 大學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟互動關(guān)系的演變16-21
• 2.1.1 互動關(guān)系的萌芽：隱性互動的產(chǎn)生16-17
• 2.1.2 互動關(guān)系的形成：大學(xué)社會服務(wù)職能的產(chǎn)生17-19
• 2.1.3 互動關(guān)系的成熟：產(chǎn)學(xué)研互動制度與模式普遍確立19-21
• 2.2 大學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟互動關(guān)系的演變特征21-23
• 第三章 研究型大學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟互動關(guān)系理論研究框架23-30
• 3.1 三螺旋理論23-24
• 3.1.1 理論的提出23
• 3.1.2 理論意義分析23-24
• 3.2“3T要素”理論24-25
• 3.2.1 理論的提出24
• 3.2.2 理論意義分析24-25
• 3.3“三主體-四要素”研究框架的構(gòu)建25-28
• 3.3.1“三主體”構(gòu)成及功能定位25-26
• 3.3.2“四要素”構(gòu)成及功能定位26-27
• 3.3.3“三主體”與“四要素”的互動關(guān)系分析27-28
• 3.4 構(gòu)建“三主體-四要素”研究框架的意義28-30
• 第四章 研究型大學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟互動案例分析30-43
• 4.1 研究三角園的規(guī)劃與發(fā)展30-31
• 4.2 研究型大學(xué)與研究三角園互動關(guān)系的形成31-33
• 4.2.1 發(fā)揮主體積極性，合力創(chuàng)建“研究三角園”31-32
• 4.2.2 吸引企業(yè)和研究機構(gòu)入駐，形成高科技創(chuàng)新中心32
• 4.2.3 產(chǎn)學(xué)研合作，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)互動發(fā)展32-33
• 4.3 基于“三主體-四要素”框架下研究型大學(xué)與三角園經(jīng)濟互動機制分析33-41
• 4.3.1 主體管理機制：政府主導(dǎo)，，政、校、企聯(lián)合管理33-35
• 4.3.2 知識建設(shè)機制：凝聚學(xué)科優(yōu)勢，協(xié)同開展科研項目35-36
• 4.3.3 人才培養(yǎng)機制：制定卓越人才計劃，提供互動人力資源36-37
• 4.3.4 科技轉(zhuǎn)換機制：構(gòu)建互動平臺，促進科技成果轉(zhuǎn)換37-39
• 4.3.5 環(huán)境保障機制：多元互動創(chuàng)新環(huán)境，提升園區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力39-41
• 4.4 研究型大學(xué)與三角園區(qū)實現(xiàn)經(jīng)濟互動的歸因分析41-43
• 4.4.1 政府主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮41
• 4.4.2 研究型大學(xué)為區(qū)域發(fā)展提供優(yōu)勢資源41-42
• 4.4.3 高科技產(chǎn)業(yè)與機構(gòu)具有合作創(chuàng)新積極性42-43
• 第五章 我國研究型大學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟互動中的問題與對策43-54
• 5.1 互動的必然性和重要性43-44
• 5.1.1 研究型大學(xué)實現(xiàn)自身使命，提高自身建設(shè)的必然要求43
• 5.1.2 產(chǎn)業(yè)界實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，提升產(chǎn)業(yè)競爭力的必然要求43-44
• 5.1.3 區(qū)域?qū)崿F(xiàn)科技創(chuàng)新，跨越發(fā)展的必然需求44
• 5.2 互動的現(xiàn)狀分析44-47
• 5.2.1 大學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟互動的宏觀環(huán)境44-45
• 5.2.2 大學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟互動的基本現(xiàn)狀45-47
• 5.3 互動過程中“主體與要素”存在的問題分析47-50
• 5.3.1 研究型大學(xué)存在的問題47-48
• 5.3.2 政府方面存在的問題48-49
• 5.3.3 產(chǎn)業(yè)界存在的問題49-50
• 5.4“三主體-四要素”研究框架下實現(xiàn)經(jīng)濟互動對策50-54
• 5.4.1 發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，建立科學(xué)合理的管理體制50-51
• 5.4.2 明確區(qū)域發(fā)展定位，堅持優(yōu)勢學(xué)科與區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)對接51
• 5.4.3 培養(yǎng)和引進高端人才，搶占科技創(chuàng)新人才制高點51-52
• 5.4.4 構(gòu)建區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建立有效科技轉(zhuǎn)換平臺52-53
• 5.4.5 營造互動創(chuàng)新環(huán)境，提升區(qū)域創(chuàng)新能力53-54
• 總結(jié)與展望54-55
• 參考文獻55-60
• 發(fā)表論文和參加科研情況說明60-61
• 致謝61-62

【參考文獻】

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本文編號：762838