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高校教師教學(xué)反思的障礙及對(duì)策研究

發(fā)布時(shí)間:2017-08-30 21:48

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【摘要】:經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思可以喚醒教師的主體自覺(jué)意識(shí),有效提高教師的教學(xué)能力和水平。但是,由于多重阻滯因素的存在,如大學(xué)傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)為本的觀念、科研至上的評(píng)價(jià)機(jī)制、學(xué)校場(chǎng)域中反思文化的缺失及教師的習(xí)慣性思維等,嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)反思。破解這些障礙性因素需要高教管理部門及高校共同制定相應(yīng)的政策,適當(dāng)改革現(xiàn)有的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制,需要學(xué)校管理層及學(xué)術(shù)委員會(huì)轉(zhuǎn)變關(guān)于學(xué)術(shù)觀念的狹隘認(rèn)知,當(dāng)然,更重要的是還需要教師個(gè)體加大對(duì)教學(xué)的有效投入,努力培育反思性思維品質(zhì)、養(yǎng)成反思習(xí)慣。
【作者單位】: 東北大學(xué);
【關(guān)鍵詞】高校教師 教學(xué)反思 專業(yè)發(fā)展 教學(xué)學(xué)術(shù)
【基金】:2012年河北省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目(2012GJJG128)
【分類號(hào)】:G645.1
【正文快照】: 隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域新課改的不斷推進(jìn),“反思性教學(xué)”的廣泛開(kāi)展對(duì)于提高教學(xué)效果和實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)實(shí)踐智慧“內(nèi)生性”的增長(zhǎng)作用已經(jīng)得到普遍公認(rèn)。但是,反觀高等教育領(lǐng)域,由于多重因素的影響,無(wú)論是學(xué)校場(chǎng)域還是教師個(gè)體,對(duì)于教學(xué)反思理論和實(shí)踐的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一、教學(xué)

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 杜慶華;;高校教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容與策略探討[J];廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2011年02期

2 張亞珍;;促進(jìn)高校教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑:同伴互助[J];浙江樹(shù)人大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2011年05期

3 何芳;;論高校教師的專業(yè)精神及其專業(yè)發(fā)展——英國(guó)教師專業(yè)發(fā)展研究的策略及啟示[J];貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年01期

4 劉佳媚;曹政;;淺談高校教師的教學(xué)反思[J];科技信息;2010年10期

5 漆艷春;;教學(xué)督導(dǎo)促進(jìn)高校教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐與思考[J];文教資料;2011年26期

6 吳俊;林美華;;基于學(xué)科建設(shè)的高校教師專業(yè)發(fā)展[J];南通大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2007年04期

7 余厚洪;;我思故我在 我思故我新——新時(shí)期高校教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)反思[J];教書(shū)育人;2007年06期

8 王鵬飛;;高校教師教學(xué)能力培養(yǎng)的宏觀、中觀、微觀思考[J];改革與開(kāi)放;2010年02期

9 鄧堅(jiān)陽(yáng);常淑芳;;近十年來(lái)高校教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究述評(píng)[J];嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報(bào);2011年04期

10 劉罡;姚俊華;;高校教師專業(yè)發(fā)展的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)設(shè)計(jì)[J];泰山學(xué)院學(xué)報(bào);2009年05期

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2 邢麗刃;于翔;徐博;;推進(jìn)高校教師教育信息化建設(shè)的實(shí)踐探索[A];高教科研2006(下冊(cè):專題研究)[C];2006年

3 周明耀;;高校教師職稱評(píng)審中的多層次群模糊綜合決策方法[A];全國(guó)青年管理科學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)論文集(第1卷)[C];1991年

4 王玉s,

本文編號(hào):761685


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