本文關鍵詞：高校德育中的知行觀問題研究

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【摘要】：知行統(tǒng)一是馬克思主義的基本觀點,但是長期以來,知行統(tǒng)一更多地被當成一個認識論命題,而不是當做一個道德學命題。改革開放以來,社會生活快速變遷,人們的生活水平快速提高,但是社會的道德水平卻不令人滿意,高校道德教育作為整個社會道德教育的重要組成部分,也面臨新的挑戰(zhàn)。其中知行不一是一個突出的問題。黨的十八大提出了“三個倡導”的社會主義核心價值觀。落實這一要求,必須在知行統(tǒng)一上下功夫。本文通過對相關研究的分析,認為構建以科學知行觀為基礎的高校道德教育的內(nèi)容和方法,對于解決當前大學生中存在的道德問題、道德困惑,培養(yǎng)知行統(tǒng)一的優(yōu)秀大學生,具有十分重要的意義。 本文共分五部分。第一部分為緒論,就論文的選題背景、研究目的及意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀等問題作了說明；第二部分,對知與行的理論進行了梳理,以廓清改進高校道德教育的理論資源和總的出發(fā)點,該部分重點討論了馬克思主義知行觀的基本觀點和中國特色社會主義理論體系所蘊含的知行統(tǒng)一觀的特殊內(nèi)涵和要求；第三部分,分析了當前高校大學生道德教育所面臨的種種挑戰(zhàn),研究了大學生道德知行不一的現(xiàn)象,概括了知而不行、行而不知、知行脫節(jié)三種知行不一的形式,并反思這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。我認為其主要原因是,高校道德教育內(nèi)容、方法等方面存在不足,不能適應現(xiàn)實實踐的要求,社會環(huán)境、家庭環(huán)境對高校道德教育的影響具有二重性,以及大學生自律意識和自我管理能力比較弱等。第四部分,針對大學生知行不一的現(xiàn)象,在對導致這一現(xiàn)象的原因進行分析的基礎上,探討了走出道德教育困境的途徑,即,更新道德教育理念,改進高校道德教育內(nèi)容；加強實踐教學,創(chuàng)新道德實踐形式；協(xié)調(diào)社會、家庭對高校道德教育的影響；提升道德修養(yǎng),踐行核心價值觀。 本文的創(chuàng)新之處主要包括以下三點：一是結合馬克思主義知行觀的基本觀點,對中國特色社會主義理論體系的知行觀進行了理論梳理,探討了中國特色社會主義知行統(tǒng)一觀的特殊內(nèi)涵和要求；二是概括了當前大學生道德知行不一現(xiàn)象的三種形式,為更有針對性地解決知性不一問題提供了前提；三是提出了改進當前高校德育工作的四條對策,特別是在分析社會、家庭對高校道德教育影響的二重性的基礎上,提出要協(xié)調(diào)社會、家庭對高校道德教育,使社會、家庭和高校教育形成合力,而不是相互掣肘；要在新的實踐基礎上,努力體現(xiàn)道德教育的時代性、先進性,更新道德教育理念,創(chuàng)新道德教育實踐形式,把社會主義核心價值觀落實在具體的實踐載體中。
【關鍵詞】：知行觀 高校道德教育 知行統(tǒng)一 社會主義核心價值觀
【學位授予單位】：南京信息工程大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G641
【目錄】：

• 目錄3-5
• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 一、前言9-14
• (一) 選題背景9
• (二) 研究現(xiàn)狀9-13
• 1. 國內(nèi)學者的研究現(xiàn)狀9-12
• 2. 國外學者的研究現(xiàn)狀12-13
• (三) 本文的研究方法13-14
• 二、知行觀的基本理論14-30
• (一) 中國傳統(tǒng)哲學中的知行觀14-22
• 1. 程頤、朱熹的知行理論15-17
• 2. 王陽明的知行理論17-20
• 3. 王夫之、孫中山的知行理論20-22
• (二) 馬克思主義知行觀22-30
• 1. 馬克思恩格斯的知行觀22-24
• 2. 列寧的知行觀24-25
• 3. 毛澤東思想的知行觀25-27
• 4. 中國特色社會主義理論體系中的知行觀27-30
• 三、高校德育中“知行不一”的表現(xiàn)及產(chǎn)生原因30-38
• (一) 當前高校德育中面臨的挑戰(zhàn)30
• (二) 當前高校大學生“知行不一”的表現(xiàn)30-33
• 1. 知而不行31-32
• 2. 行而不知32
• 3. 知行脫節(jié)32-33
• (三) 當前高校大學生“知行不一”問題產(chǎn)生的原因33-38
• 1. 道德教育脫離實踐34-35
• 2. 社會環(huán)境對高校德育影響的二重性35-36
• 3. 家庭道德教育欠缺或過分溺愛36-37
• 4. 大學生自律意識不足37-38
• 四、解決高校德育中“知行不一”問題的路徑探究38-45
• (一) 科學的知行觀對高校道德教育的意義38-39
• 1. 科學的知行觀,是創(chuàng)新道德教育觀念的前提38
• 2. 科學的知行觀,是改進道德教育內(nèi)容的根本方法38-39
• 3. 科學的知行觀,是促進大學生成長發(fā)展的基本條件39
• (二) 解決高校德育中“知行不一”問題的路徑39-45
• 1. 更新道德教育理念,改進高校道德教育內(nèi)容39-40
• 2. 加強實踐教學,創(chuàng)新道德實踐形式40-42
• 3. 協(xié)調(diào)社會、家庭對高校道德教育的影響42-43
• 4. 提升道德修養(yǎng),踐行核心價值觀43-45
• 結語45-46
• 參考文獻46-50
• 作者簡介50-51
• 致謝51

【參考文獻】

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本文編號：752648