本文關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校本科應(yīng)用型人才人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究

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【摘要】：醫(yī)學(xué)，一個(gè)以人為主要研究對(duì)象并且以預(yù)防、治療人類生理、心理疾病，提高人類自身素質(zhì)為目的的學(xué)科，伴隨著人類社會(huì)的發(fā)展經(jīng)歷了許許多多次變革。其具體體現(xiàn)形式就是醫(yī)學(xué)模式的改變。近年來(lái)，新的醫(yī)學(xué)模式“環(huán)境-社會(huì)-心理-工程-生物”模式應(yīng)運(yùn)而生，這就要求醫(yī)生在對(duì)病人進(jìn)行疾病診治的同時(shí)，還必須考慮到與病人相關(guān)的心理因素、社會(huì)環(huán)境及生活背景等綜合因素。因此，，對(duì)于醫(yī)學(xué)教育提出了很高的要求，既要傳授醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，還要通過(guò)醫(yī)學(xué)教育，來(lái)提高醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)，不僅可以利用自然科學(xué)，還要用社會(huì)科學(xué)和人文學(xué)科來(lái)解決醫(yī)療問(wèn)題上和相關(guān)衛(wèi)生服務(wù)上的問(wèn)題。目的： 社會(huì)的進(jìn)步與變革、醫(yī)學(xué)模式發(fā)生的巨大改變、國(guó)家對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的高度重視、緊張的醫(yī)患關(guān)系等多方面的事實(shí)都對(duì)醫(yī)生及醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)提出了更高的要求。但是，目前我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校的人文素質(zhì)教育依然存在著許多問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：重視科學(xué)知識(shí)教育，忽視人文素質(zhì)教育；人文素質(zhì)教育方式方法單一；校園文化活動(dòng)內(nèi)容貧乏等方面。 通過(guò)本研究，了解沈陽(yáng)市某醫(yī)學(xué)院校本科應(yīng)用型人才對(duì)本校所開(kāi)設(shè)的人文素質(zhì)教育課程及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，并且了解沈陽(yáng)市某醫(yī)學(xué)院校本科應(yīng)用型人才的人文素質(zhì)水平，以沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院為例，揭示我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育所存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出相應(yīng)的改進(jìn)措施和建議。以期為改善我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校的人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀，提高醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)提供理論依據(jù)。對(duì)象與方法： 本研究以沈陽(yáng)市某醫(yī)學(xué)院校大一至大四的臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)、麻醉學(xué)的學(xué)生為調(diào)查研究的對(duì)象，對(duì)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)現(xiàn)狀和對(duì)本校人文素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查。對(duì)研究對(duì)象采用分層整群隨機(jī)抽樣方法，抽取750人，發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。整個(gè)研究采用了文獻(xiàn)法、比較法、調(diào)查研究等研究方法。 結(jié)果： 通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)生目前的人文素質(zhì)水平和對(duì)目前學(xué)校的人文素質(zhì)教育課程的安排及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)并不是非常理想，但是醫(yī)學(xué)生對(duì)提高自身人文素質(zhì)、改善學(xué)校人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀的愿望還是非常強(qiáng)烈的。結(jié)論： 針對(duì)我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育存在的問(wèn)題，提出“縱向到底，橫向到邊,課程滲透，突出實(shí)踐”的人文素質(zhì)教育規(guī)劃：①縱向到底：增設(shè)人文素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)人文素質(zhì)教育的重視程度；增強(qiáng)教師本身的素質(zhì)，提高師資隊(duì)伍力量的建設(shè)；增加人文活動(dòng)的開(kāi)展，營(yíng)造良好的校園文化氛圍；②橫向到邊：將人文素質(zhì)教育融入到校園的規(guī)章制度中；要加強(qiáng)硬件建設(shè)，為人文素質(zhì)教育提供資源保障；③課程滲透：發(fā)揮專業(yè)教師作用，使專業(yè)課程與人文素質(zhì)教育相互滲透；構(gòu)建切實(shí)可行的人文素質(zhì)教育課程體系，對(duì)于不同年級(jí)有針對(duì)性實(shí)施；④突出實(shí)踐：重視加強(qiáng)人文素質(zhì)實(shí)踐教育，提高醫(yī)學(xué)生的參與度，進(jìn)而切實(shí)改善醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，提高醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】：醫(yī)學(xué)教育 人文素質(zhì)教育 應(yīng)用型人才培養(yǎng) 教育改革
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G642;R-4
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-9
• 目錄9-11
• 第1章 緒論11-21
• 1.1 研究的目的和意義11-13
• 1.2 人文素質(zhì)教育概述13-14
• 1.3 國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育研究現(xiàn)狀14-19
• 1.3.1 國(guó)外醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀14-17
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀17-19
• 1.4 主要研究?jī)?nèi)容19
• 1.5 研究方法19
• 1.6 研究基本思路19-21
• 第2章 調(diào)查對(duì)象與方法21-23
• 2.1 調(diào)查對(duì)象21
• 2.2 調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)21-22
• 2.3 資料的統(tǒng)計(jì)分析22
• 2.4 質(zhì)量控制22-23
• 第3章 結(jié)果23-42
• 3.1 調(diào)查對(duì)象的基本情況結(jié)構(gòu)分析23-27
• 3.1.1 性別構(gòu)成情況23-24
• 3.1.2 年級(jí)構(gòu)成情況24
• 3.1.3 專業(yè)構(gòu)成情況24-25
• 3.1.4 政治面貌構(gòu)成情況25-26
• 3.1.5 生源地構(gòu)成情況26-27
• 3.2 各條目的頻數(shù)狀況描述及分析27-42
• 3.2.1 學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)教育的認(rèn)知、態(tài)度及評(píng)價(jià)27-32
• 3.2.2 人文素質(zhì)教育課程的開(kāi)展情況32-35
• 3.2.3 學(xué)生人文素質(zhì)的課外培養(yǎng)35-38
• 3.2.4 個(gè)人思想道德修養(yǎng)、人文素質(zhì)測(cè)試38-42
• 第4章 討論42-49
• 4.1 存在的問(wèn)題42-43
• 4.1.1 學(xué)校對(duì)人文素質(zhì)教育重視程度42
• 4.1.2 校園文化活動(dòng)的開(kāi)展情況42-43
• 4.1.3 人文素質(zhì)教育課程的開(kāi)展情況43
• 4.1.4 當(dāng)前的人文素質(zhì)教育方式43
• 4.2 對(duì)策與建議43-49
• 4.2.1 縱向到底44-45
• 4.2.2 橫向到邊45-46
• 4.2.3 課程滲透46-47
• 4.2.4 突出實(shí)踐47-49
• 第5章 結(jié)論49-51
• 5.1 主要研究結(jié)論49
• 5.3 未來(lái)研究展望49-51
• 參考文獻(xiàn)51-54
• 附錄54-61
• 致謝61

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 黃江榮;李祥華;;醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對(duì)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的影響[J];長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2011年10期

2 李軍;陳偉;朱益上;黃煌;;順應(yīng)社會(huì)發(fā)展,適應(yīng)培養(yǎng)“五星級(jí)醫(yī)生”要求,推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革[J];湘南學(xué)院學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)版);2007年03期

3 張士獻(xiàn);李永平;;本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革研究綜述[J];高教論壇;2010年10期

4 蔣yN;陳俊國(guó);;論我國(guó)醫(yī)學(xué)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的建立[J];中國(guó)社會(huì)醫(yī)學(xué)雜志;2009年04期

5 劉芳;;人文素質(zhì)教育的歷史和反思[J];高教探索;2012年05期

本文編號(hào)：730307