關(guān)于優(yōu)秀畢業(yè)生的內(nèi)涵并沒有一個統(tǒng)一的界定，有的高校將品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生視為優(yōu)秀生，有的高校將考試成績優(yōu)秀的學(xué)生視為優(yōu)秀生，另有一些學(xué)校將綜合素質(zhì)高，筆耕文化推薦期刊，動手能力強(qiáng)，能很好地適應(yīng)社會的學(xué)生視為優(yōu)秀生 。所以，優(yōu)秀生的培養(yǎng)應(yīng)該是多元化的，衡量標(biāo)準(zhǔn)并不是單一和一成不變的。
　　一、優(yōu)秀畢業(yè)生的特征及分析
　　（一）獲獎?wù)呷雽W(xué)成績平平者占多數(shù)
　　查閱優(yōu)秀畢業(yè)生的學(xué)籍檔案可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的優(yōu)秀畢業(yè)生高考入學(xué)成績平平，甚至有的成績剛剛在阻擋線上。以溫州大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生為例，在入學(xué)排名上，將近56%的優(yōu)秀畢業(yè)生在各班和各專業(yè)的40%和35%；而在畢業(yè)排名上，這部分畢業(yè)生排名已降到各班級和各專業(yè)的10%和8%。由此可見，學(xué)生經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)排名已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。
　　綜合這些變化的原因，主要有如下幾點：1、從課程設(shè)置上看，高考科目比較綜合，大學(xué)的課程專業(yè)性更強(qiáng)，考試科目改變導(dǎo)致成績發(fā)生了變化；2、從教學(xué)大綱上看，相比高中課程的固定性，大學(xué)每學(xué)期的課程都不相同，學(xué)習(xí)成績的排名更易發(fā)生改變；3、從個人的學(xué)習(xí)態(tài)度上看，學(xué)生自身的興趣愛好及所持有的學(xué)習(xí)態(tài)度也是能否取得好成績的關(guān)鍵 。此外，有些大學(xué)生在填報志愿的時候沒有選對自己喜歡或擅長的專業(yè)，這也導(dǎo)致了進(jìn)入大學(xué)后成績下滑。
　�。ǘ┇@獎?wù)叽蠖甲⒅氐轮求w美勞的全面發(fā)展
　　在溫州大學(xué)對優(yōu)秀畢業(yè)生評選的規(guī)定中，除了學(xué)習(xí)成績的智育占60%，德育、能力、體育分別占了12%、15%、8%，這也意味著只有德智體美勞全面發(fā)展，才能得到好的綜合成績。從優(yōu)秀畢業(yè)生的個人事跡來看，每個優(yōu)秀畢業(yè)生都在大學(xué)里擔(dān)任過各種學(xué)生干部，平均參加校內(nèi)外各種比賽達(dá)三次以上。如，溫州大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院38名優(yōu)秀畢業(yè)生中，學(xué)生會主席、班長、團(tuán)支書等主要學(xué)生干部就占了75%。
　　二、練就優(yōu)秀畢業(yè)生的目標(biāo)
　�。ㄒ唬┲贫ê侠硪�(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　在多數(shù)優(yōu)秀畢業(yè)生的畢業(yè)鑒定中，都提到了自己在學(xué)習(xí)期間的個人發(fā)展規(guī)劃�？梢姡粋�良好的規(guī)劃對學(xué)生在大學(xué)四年的成長意義很大。當(dāng)然，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當(dāng)與學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案相適應(yīng)，學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案是專業(yè)人才培養(yǎng)的總體設(shè)計，學(xué)校也為學(xué)生成才提供了客觀條件，離開學(xué)院教學(xué)總體設(shè)計和教育安排是不現(xiàn)實的，學(xué)生可以有所側(cè)重，從自己的興趣和實際突出重點。
　�。ǘ⿵�(qiáng)化實踐能力，鼓勵個性發(fā)展
　　優(yōu)秀畢業(yè)生需要全方位發(fā)展才能更好地提高自己的綜合素質(zhì)能力。事實上，只重課堂教學(xué)而輕視實踐性教學(xué)活動的學(xué)生，不會具有很強(qiáng)的動手能力，無論是學(xué)業(yè)還是就業(yè)都不會很突出，這樣的畢業(yè)生評上優(yōu)秀畢業(yè)生的幾率相對較低。學(xué)校可以從實踐條件的提供、實踐內(nèi)容的規(guī)劃、實踐過程的實施等方面綜合考慮，使學(xué)生在擁有寬厚理論基礎(chǔ)的同時，還具備濃烈的創(chuàng)新性儀式和超強(qiáng)的實踐動手能力。而作為學(xué)生本人，要時刻注意鍛煉自己的實踐能力，積極參加學(xué)校、學(xué)院組織的各項活動，增長見識，提高交際、言語表達(dá)等各種能力，才能更好地強(qiáng)化實踐能力，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)。
　�。ㄈ┘訌�(qiáng)素質(zhì)教育，營造優(yōu)良育人環(huán)境
　　環(huán)境能影響人，好的育人環(huán)境是優(yōu)秀畢業(yè)生成才的重要條件之一，學(xué)校應(yīng)努力為優(yōu)秀生的成才創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、科研環(huán)境、尤其是讓他們在濃烈的學(xué)風(fēng)中接受熏陶，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新精神和成才意識，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)。當(dāng)然，外因通過內(nèi)因起作用，從某個角度說，人才不是學(xué)校“管”出來的，是自己“長”出來的。學(xué)生本身要積極參與，無論從思想品德、意志品質(zhì)方面，還是基本理論，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，實踐能力的養(yǎng)成，都應(yīng)該有充足的信心和刻苦的磨練。

 

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