本文關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合的雙導(dǎo)師制在助產(chǎn)專業(yè)婦科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

  更多相關(guān)文章： 助產(chǎn)專業(yè) 工學(xué)結(jié)合 雙導(dǎo)師 婦科護(hù)理 教學(xué)模式

【摘要】：目的探討基于工學(xué)結(jié)合的雙導(dǎo)師制教學(xué)模式在助產(chǎn)專業(yè)婦科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用并評價其效果。方法將2011級助產(chǎn)專業(yè)86名教學(xué)改革班學(xué)生設(shè)為實驗組,采用工學(xué)交替的雙導(dǎo)師制教學(xué)模式;將2010級84名學(xué)生設(shè)為對照組,采用常規(guī)教學(xué)方法。結(jié)果實驗組學(xué)生課程考試成績顯著高于對照組(P0.01),且更認(rèn)同自身的教學(xué)模式(P0.01或P0.05)。結(jié)論院校合作背景下雙導(dǎo)師制教學(xué)模式有助于提高教學(xué)質(zhì)量,提高助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
【作者單位】： 鹽城市婦幼保健院婦產(chǎn)科;鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 助產(chǎn)專業(yè) 工學(xué)結(jié)合 雙導(dǎo)師 婦科護(hù)理 教學(xué)模式
【基金】：江蘇省教育廳2012年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金資助項目(2012SJB880087)
【分類號】：R-4;G642
【正文快照】： 衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院工學(xué)結(jié)合是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式[1],學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與臨床工作交替進(jìn)行。所謂雙導(dǎo)師即一個學(xué)生有兩名導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)[2]。學(xué)校專職教師擔(dān)任校內(nèi)指導(dǎo)教師,主要負(fù)責(zé)課程的理論教學(xué),附屬醫(yī)院臨床兼職教師擔(dān)任校外指導(dǎo)教師,負(fù)責(zé)實踐教學(xué),包括校內(nèi)實踐教

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【相似文獻(xiàn)】

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4 記者 肖思思;“單獨兩孩”加劇助產(chǎn)士缺口[N];新華每日電訊;2014年

5 首席記者 錢增　實習(xí)生 彭倍思;專業(yè)“接生婆”為何如此匱乏[N];金華日報;2012年

6 龔正剛;從72%、80%到85%的三級跳[N];甘肅日報;2013年

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本文編號：694243