本文關(guān)鍵詞：高校德育生態(tài)化研究

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【摘要】：高校德育生態(tài)化是立足于當前高校德育的現(xiàn)狀提出來的,在理論上能夠推動高校德育創(chuàng)新，在實踐上可以促進高校德育實效的提升。高校德育生態(tài)化既是指高校德育達到的一種最優(yōu)良的育人狀態(tài)，也是指以生態(tài)化為價值導(dǎo)向，采取一些措施促進高校德育從現(xiàn)實狀態(tài)轉(zhuǎn)化到最優(yōu)狀態(tài)的過程。本研究將生態(tài)學理論應(yīng)用到德育領(lǐng)域，從生態(tài)倫理學角度探討德育生態(tài)化的內(nèi)容和特點，并從高校德育生態(tài)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了高校德育生態(tài)化實現(xiàn)的途徑和策略。 本文分為四個部分： 第一部分交代選題緣由和研究方法，介紹關(guān)于該課題的研究成果及其不足之處，論述本研究在理論上可以促進高校德育創(chuàng)新，在實踐上能夠提升德育實效的意義。 第二部分用系統(tǒng)論的方法對高校德育生態(tài)的組成和現(xiàn)狀進行了梳理，論述了高校生態(tài)德育是高校德育生態(tài)化內(nèi)容上的重要組成部分，并闡明了高校德育生態(tài)與高校德育生態(tài)化之間是現(xiàn)狀與理想的關(guān)系。這部分主要從生態(tài)學的視角運用系統(tǒng)論的方法構(gòu)建了高校德育生態(tài)，并對其各個構(gòu)成要素及其之間的關(guān)系進行了詳細的闡述，，最后指出高校德育生態(tài)化的內(nèi)涵和特征。 第三部分從高校德育與其所處環(huán)境的現(xiàn)狀；高校德育與其它各育的關(guān)系現(xiàn)狀；高校德育過程中諸因素存在的問題三個緯度闡明了高校德育生態(tài)的現(xiàn)狀。在對現(xiàn)狀充分認識的基礎(chǔ)上，結(jié)合相應(yīng)案例從不同角度深入剖析了高校德育生態(tài)存在的問題：高校德育與社會對接不夠、與家庭溝通不暢；高校師生關(guān)系缺失德育功能；德育內(nèi)容缺乏時代感；德育方法不能與時俱進；高校存在重智輕德的現(xiàn)象；體育和美育的德育價值被忽視。 第四部分在對德育生態(tài)現(xiàn)狀深入分析的基礎(chǔ)上，提出通過加強高校與社會對接，重視與家庭溝通，建立家庭、學校、社會“三位一體”的德育通道；從生態(tài)現(xiàn)狀出發(fā)更新高校德育目標；通過實施“三生”教育，進一步完善德育內(nèi)容；構(gòu)建“生態(tài)型”師生關(guān)系，發(fā)揮師生關(guān)系的德育價值；在以教學為“主渠道”的基礎(chǔ)上搭建網(wǎng)絡(luò)德育平臺；革新德育評價方式幾個方面探索了實現(xiàn)高校德育生態(tài)化的路徑。
【關(guān)鍵詞】：高校德育 德育生態(tài) 德育生態(tài)化
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 第一部分 緒論10-17
• 一、選題緣由10-12
• （一）對高校德育現(xiàn)狀的再反思10
• （二）對大學生全面發(fā)展的新思考10-11
• （三）個人關(guān)注和研究興趣使然11-12
• 二、該課題的研究現(xiàn)狀12-15
• （一）已有的研究成果12-14
• （二）現(xiàn)有研究的不足14-15
• 三、研究方法15
• （一）文獻研究法15
• （二）系統(tǒng)分析法15
• 四、研究意義15-17
• （一）理論上可以促進高校德育創(chuàng)新15-16
• （二）實踐上能夠拓展高校德育途徑16-17
• 第二部分 高校德育生態(tài)系統(tǒng)17-26
• 一、高校生態(tài)德育17-18
• 二、高校德育生態(tài)18-23
• （一）高校德育與其所處環(huán)境的關(guān)系19-20
• （二）高校德育與其它各育的關(guān)系20-22
• （三）高校德育過程各要素的關(guān)系22-23
• 三、高校德育生態(tài)化23-26
• （一）高校德育生態(tài)化的內(nèi)涵23-24
• （二）高校德育生態(tài)化的特征24-26
• 第三部分 高校德育生態(tài)的現(xiàn)狀剖析26-36
• 一、高校德育與其所處環(huán)境的現(xiàn)狀分析26-28
• （一）高校德育與社會對接不夠26-27
• （二）高校德育與家庭溝通不暢27-28
• 二、高校德育與諸育關(guān)系的現(xiàn)狀分析28-31
• （一）重智育輕德育現(xiàn)象明顯28-29
• （二）體、美的德育價值被忽視29-31
• 三、高校德育過程中的問題分析31-36
• （一）沒有充分發(fā)揮師生關(guān)系的德育功能31-33
• （二）高校德育內(nèi)容缺乏時代感33-34
• （三）高校德育方法不能與時俱進34-36
• 第四部分 高校德育生態(tài)化實踐路徑的探索36-49
• 一、優(yōu)化德育環(huán)境36-39
• （一）加強高校德育與社會的對接36-37
• （二）注重高校德育與家庭的溝通37-39
• 二、調(diào)整德育目標和內(nèi)容39-42
• （一）更新德育目標39-40
• （二）完善德育內(nèi)容40-42
• 三、拓展德育途徑42-46
• （一）發(fā)揮教學“主渠道”42-43
• （二）建立生態(tài)型師生關(guān)系43-45
• （三）搭建網(wǎng)絡(luò)德育平臺45-46
• 四、革新德育評價方式46-49
• （一）對學生道德評價方式多元化46
• （二）對高校德育工作的評價注重實效性46-49
• 結(jié)語49-50
• 注釋50-52
• 參考文獻52-55
• 致謝55-56
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術(shù)論文56

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：668260