本文關鍵詞：歷史虛無主義思潮對高校學生的影響研究

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【摘要】：發(fā)軔于西方文明的歷史虛無主義貫穿于近代中國發(fā)展的歷史進程。改革開放以來,伴隨著國內(nèi)外環(huán)境的深刻變遷,歷史虛無主義思潮重新泛起。近年來,它更是通過“戲說”、“惡搞”的方式隱蔽性地傳播其觀點,不僅虛無中國傳統(tǒng)文化,否定中國革命,消解中國特色社會主義道路,同時也給高校學生帶來了嚴重的消極影響。因而,在社會急劇轉(zhuǎn)型的當代中國,尤其是面對著各種思潮的相互博弈,適時抵制與防范歷史虛無主義對高校學生的影響迫在眉睫。 本文將從以下部分來論述歷史虛無主義思潮對高校學生的影響： 緒論,首先,緊扣時政熱點,全面闡釋選題的背景及研究價值；其次,結(jié)合前人的研究資料,介紹國內(nèi)外有關歷史虛無主義的研究狀況；再者,簡要說明文章擬選用的方法和可能的創(chuàng)新點；最后,對相關核心概念進行界定。 第一章,通過問卷設計、樣本調(diào)查、資料整理和數(shù)據(jù)分析等四個層次全面概述高校學生對歷史虛無主義思潮的認知情況。 第二章,筆者在對統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析的基礎上,進而論述歷史虛無主義對高校學生可能產(chǎn)生的現(xiàn)實危害。 第三章,系統(tǒng)剖析高校學生受歷史虛無主義危害的原因。概括來說,社會轉(zhuǎn)型期環(huán)境流變的沖擊與影響,歷史虛無主義特有的表現(xiàn)形式和高校思想政治理論課教學的缺位與錯位等都是促使他們受影響的外部條件,而對社會思潮認知呈現(xiàn)的獵奇性傾向、“碎片化”特征和情緒化趨勢則是其受滲透的主體因素。 第四章,針對上述原因,探究抵制和防范歷史虛無主義的可行建議。 結(jié)語,簡要概述文章主旨、進而明確正視歷史的極端重要性。
【關鍵詞】：歷史虛無主義 社會思潮 高校學生 影響
【學位授予單位】：山東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G645.5
【目錄】：

• 中文摘要10-11
• ABSTRACT11-12
• 導論12-25
• 一、研究背景與意義12-14
• (一) 選題背景12-13
• (二) 研究意義13-14
• 二、國內(nèi)外研究綜述14-22
• (一) 國內(nèi)研究綜述14-19
• (二) 國外研究綜述19-20
• (三) 當前研究存在的“問題”及未來發(fā)展的趨勢20-22
• 三、研究思路22-23
• 四、研究方法與創(chuàng)新23-25
• (一) 研究方法23
• (二) 創(chuàng)新之處23-25
• 第一章 高校學生對歷史虛無主義思潮的認知情況25-34
• 一、問卷設計25-26
• 二、調(diào)查樣本26
• 三、資料整理26-27
• 四、數(shù)據(jù)分析27-34
• (一) 高校學生對歷史虛無主義思潮的知曉度27-28
• (二) 高校學生受歷史虛無主義思潮的影響度28-29
• (三) 高校學生對歷史虛無主義思潮的認同度29-30
• (四) 高校學生對歷史虛無主義思潮認知的差異性30-34
• 第二章 歷史虛無主義思潮對高校學生的現(xiàn)實危害34-41
• 一、歷史虛無主義思潮引起部分高校學生思想觀念混亂34-35
• 二、歷史虛無主義思潮促使部分高校學生政治信仰模糊35-37
• 三、歷史虛無主義思潮消解部分高校學生對民族文化的認同37-38
• 四、歷史虛無主義思潮影響高校思想政治教育的開展38-41
• 第三章 高校學生受歷史虛無主義思潮影響的原因剖析41-52
• 一、社會轉(zhuǎn)型期環(huán)境變遷的沖擊與影響41-45
• (一) 中國社會現(xiàn)實問題的突顯41-42
• (二) 社會思想觀念的深刻嬗變42-43
• (三) 西方價值觀的傳播與滲透43-44
• (四) 網(wǎng)絡的普及與迅猛發(fā)展44-45
• 二、歷史虛無主義思潮獨特的表現(xiàn)形式45-47
• (一) 歷史虛無主義思潮的隱蔽性45-46
• (二) 歷史虛無主義思潮的迷惑性46
• (三) 歷史虛無主義思潮的滲透性46-47
• 三、高校思想理論課教學的“不足”47-49
• (一) “兩課”教材存在的“瑕疵”47-48
• (二) 部分教師素質(zhì)的“缺失”48-49
• (三) 傳統(tǒng)教育方法的“弊端”49
• 四、高校學生對社會思潮的認知特點49-52
• (一) 具有很強的獵奇性傾向49-50
• (二) 具有認知的“碎片化”特征50
• (三) 具有明顯的情緒化趨勢50-52
• 第四章 抵制與防范歷史虛無主義思潮影響的對策52-62
• 一、以馬克思主義理論引領當代社會思潮論爭52-53
• (一) 以馬克思主義為指導思想52
• (二) 推進馬克思主義大眾化52-53
• (三) 發(fā)揮核心價值體系的重要作用53
• 二、圍繞轉(zhuǎn)型期環(huán)境變遷的沖擊與影響重點預防53-57
• (一) 營造良好的社會環(huán)境54-55
• (二) 培育和樹立核心價值55-56
• (三) 加強網(wǎng)絡監(jiān)督與管理56-57
• 三、多渠道提高高校學生對歷史虛無主義的辨識力57-59
• (一) 發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用57-58
• (二) 深化歷史虛無主義思潮的學術(shù)研究58-59
• (三) 積極開展有針對性的社會實踐活動59
• 四、改進傳統(tǒng)高校思想理論課教學存在的“不足”59-62
• (一) 精心編寫課程教材60
• (二) 全面提升教師素養(yǎng)60-61
• (三) 適時轉(zhuǎn)變教學方法61-62
• 結(jié)語62-64
• 附錄64-67
• 參考文獻67-73
• 致謝73-74
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文74-75
• 學位論文評閱及答辯情況表75

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 高陳其;;社會轉(zhuǎn)型期視閾下的利益群體分化現(xiàn)象思考[J];湖南廣播電視大學學報;2013年03期

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9 高奇琦;段鋼;;對歷史的自覺自信是抵制歷史虛無主義的基石[J];求是;2013年01期

10 陳娟;;旗幟鮮明地反對歷史虛無主義——訪北京日報社社長梅寧華[J];人民論壇;2011年01期

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本文編號：638594