發(fā)布時間：2017-08-08 06:13

  本文關(guān)鍵詞：民國與新中國大學校訓特色比較研究

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【摘要】：校訓是反映一所學校辦學特色和辦學理念的高度凝煉的詞語或短句,無論小學、中學、大學都可以制定自己的校訓,但是由于知識結(jié)構(gòu)及教育目標等各方面的差異,大學校訓更為人們所關(guān)注。追根溯源,民國時期是大學校訓發(fā)展的初級階段,了解大學校訓從民國時期到新中國時期的發(fā)展軌跡,通過民國與新中國大學校訓特色的橫向與縱向比較,進行深一層次的思考,進而針對其比較后所發(fā)現(xiàn)的問題進行深入分析并探尋一些具有針對性的啟示,對于大學校訓的發(fā)展來講至關(guān)重要。 首先,通過查閱和梳理相關(guān)文獻及數(shù)據(jù)資料分析提煉出校訓的概念、進而分析大學校訓的特征與功能。校訓是指學校確定的對全體師生具有引導和激勵作用的,反映一所學校辦學特色和辦學理念的高度凝煉的詞語或短句。接下來針對大學校訓的特征進行了分析,大學校訓具有表達精煉簡潔、凸顯學校特色、蘊含內(nèi)涵豐富、穩(wěn)定與發(fā)展并存等特點。同時大學校訓還擁有凝聚與引導、激勵與約束、傳播與傳承等幾方面的主要功能。 其次,通過比較研究方法之橫向比較法對民國與新中國大學校訓進行分析。橫向比較法主要是從校訓的由來、形式和價值取向三個角度進行分析的。從校訓的由來角度講,民國與新中國通過引經(jīng)據(jù)典方式制定校訓的大學均為主流,但民國時期《圣經(jīng)》成為其特別之處,而具有時代特征的校訓在新中國表現(xiàn)突出,同時由學科特征而來的校訓成為新中國時期的特別之處。從校訓的形式角度來講,民國大學校訓語言組成較為多樣,新中國大學校訓詞語及句式結(jié)構(gòu)更加豐富,但新中國大學校訓詞語重合現(xiàn)象明顯。從校訓的價值取向角度來講,民國與新中國大學校訓的道德倫理取向均為主流,但民國大學校訓體現(xiàn)出獨特的西方宗教色彩,而新中國大學校訓政治取向比較鮮明,同時新中國認知取向的大學校訓內(nèi)容更加豐富。 再次,通過比較研究方法之縱向比較法對民國與新中國大學校訓進行分析�？v向比較法主要研究對象為橫跨民國與新中國兩個時期的大學的校訓,從這些大學校訓的發(fā)展軌跡來分析大學校訓從民國進入新中國以后發(fā)生了什么樣的變化。從這些大學校訓的發(fā)展軌跡將大學校訓分為“始終如一”型的大學校訓與“跌宕起伏”型的大學校訓。具體分析了“始終如一”型的大學校訓的歷史及校訓特色,發(fā)現(xiàn)這些大學的校訓基本上都屬于引經(jīng)據(jù)典類的校訓,適切性較強;然后又具體分析了“跌宕起伏”型的大學校訓的變化發(fā)展歷史及變化的緣故,通過分析發(fā)現(xiàn)大學校訓的變化主要是大學為了追隨時代發(fā)展,響應時代號召而變,或者是為了體現(xiàn)學校文化積淀,傳承學校傳統(tǒng)文化而發(fā)生了變化。 最后,通過對民國與新中國大學校訓比較分析后所進行的思考與針對具體問題的啟示探尋。一是大學校訓要打破非“經(jīng)典”不可的傳統(tǒng)校訓格局,在校訓的發(fā)展中,很多大學的校訓因為“經(jīng)典”而引發(fā)了重合使用的問題,針對這個問題大學要做到推陳出新,超越“經(jīng)典”格局；二是校訓發(fā)展的新契機——學科特色,一定程度上造成了同類院校校訓的趨同化,對于這個問題,大學應該具有防范意識；三是克服校訓趨同化與時代滯后性,與時代接軌,追求多樣化與現(xiàn)代性；四是突破傳統(tǒng)校訓格式,探尋校訓的藝術(shù)性。
【關(guān)鍵詞】：民國 新中國 大學 校訓 比較研究
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G649.29
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 緒論8-22
• (一) 選題緣由8-10
• (二) 文獻綜述10-18
• (三)理論基礎(chǔ)18-19
• (四) 研究的主要內(nèi)容與基本思路19
• (五) 研究的重點、難點和預計的創(chuàng)新點19-20
• (六) 研究的主要方法20-22
• 一 大學校訓概述22-30
• (一) 校訓的概念22-24
• (二)大學校訓的特征24-27
• (三) 大學校訓的功能27-30
• 二 民國與新中國大學校訓特色的橫向比較分析30-40
• (一) 民國與新中國大學校訓的由來之比較30-33
• (二) 民國與新中國大學校訓的形式之比較33-36
• (三) 民國與新中國大學校訓的價值取向之比較36-40
• 三 民國與新中國大學校訓的縱向比較分析40-48
• (一) “始終如一”型的大學校訓40-43
• (二) “跌宕起伏”型的大學校訓43-48
• 四 民國與新中國大學校訓比較后的思考與啟示探尋48-56
• (一) 比較后的思考48
• (二) 比較后的具體問題分析及啟示探尋48-56
• 結(jié)語56-58
• 附錄58-66
• 參考文獻66-70
• 致謝70

【共引文獻】

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本文編號：638528