本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂模式在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

  更多相關(guān)文章： 翻轉(zhuǎn)課堂 課程教學(xué) 教學(xué)模式 實(shí)施方案

【摘要】：教育信息化的發(fā)展對(duì)高校課程教學(xué)改革產(chǎn)生了重大的影響,也使高校教師面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。該文從分析"數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)"課程教學(xué)現(xiàn)狀和翻轉(zhuǎn)課堂的概念入手,探究如何在高校數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)中有效實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。提出了具體實(shí)施方案,明確了教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中各要素的流程控制。最后就實(shí)施方案應(yīng)用中擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行了分析。
【作者單位】： 嘉興學(xué)院數(shù)理與信息工程學(xué)院;贛南師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院;浙江大學(xué)教育技術(shù)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 課程教學(xué) 教學(xué)模式 實(shí)施方案
【基金】：2013年全國(guó)教育技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃課題“新媒體背景下微型學(xué)習(xí)的適應(yīng)性網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建研究”(課題編號(hào):136221477) 2013年浙江省高等教育課程改革項(xiàng)目“《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐”(項(xiàng)目編號(hào):kg2013291) 2012年嘉興學(xué)院重點(diǎn)教學(xué)改革項(xiàng)目“驅(qū)動(dòng)自主-協(xié)作學(xué)習(xí)的開(kāi)放學(xué)習(xí)環(huán)境及教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐”(項(xiàng)目編號(hào):85151216)的階段性研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：TP311.12-4;G642
【正文快照】： 當(dāng)今伴隨新理念和新技術(shù)的不斷涌現(xiàn),信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合日漸深入,其中翻轉(zhuǎn)課堂成為國(guó)內(nèi)外教育改革的新浪潮,為教與學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供了新的思路[1]。但國(guó)內(nèi)在高校對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐研究相對(duì)較少,金陵、張躍國(guó)等、桑新民等、曾貞以及張金磊等學(xué)者對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂做了較為系統(tǒng)

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 楊靈霞,熊曦;深化課堂教學(xué)改革　努力提高德育實(shí)效[J];武漢教育學(xué)院學(xué)報(bào);1997年05期

2 成超群;;高校理論課教學(xué)如何激活課堂——“學(xué)生參與型”課堂模式探索[J];科教導(dǎo)刊(中旬刊);2011年06期

3 趙敏娜;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力:美國(guó)高校課堂模式發(fā)展動(dòng)向——以教育類(lèi)課程為例[J];寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2003年03期

4 曹琳華;;從“以學(xué)習(xí)為中心”看高校雙語(yǔ)教學(xué)課堂模式[J];景德鎮(zhèn)高專(zhuān)學(xué)報(bào);2006年03期

5 楊柳;高校主體性德育課堂模式的思考[J];高教探索;2004年01期

6 莫?jiǎng)P林;祝世娜;張亞文;;高校課堂教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變[J];新課程研究(職業(yè)教育);2007年10期

7 鐘有為;;“參與式”教學(xué)模式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2010年05期

8 鄭恒彬;;淺談高等教育教學(xué)互動(dòng)模式改革[J];中國(guó)校外教育;2010年20期

9 鄭倫楚;徐曉軍;;論高校研究型教學(xué)的階段性模式與深度推進(jìn)策略[J];中國(guó)大學(xué)教學(xué);2011年02期

10 宮桂梅,張夢(mèng);以學(xué)生為中心教學(xué),分小組合作學(xué)習(xí)的課堂模式[J];鄭州牧業(yè)工程高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2003年02期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 ;TBL在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和體會(huì)[A];中國(guó)生理學(xué)會(huì)第十屆全國(guó)生理學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文摘要匯編[C];2012年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 本報(bào)記者　宋曉夢(mèng);讓夏令營(yíng)主題不斷出新[N];光明日?qǐng)?bào);2002年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 趙志鵬;高師院校課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐[D];陜西師范大學(xué);2012年

，

本文編號(hào)：628197