本文關(guān)鍵詞：美國高校學生學習成果評估的組織架構(gòu)及其職能

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【摘要】：學生學習成果評估已成為美國高等教育質(zhì)量保障的重要范式。其組織架構(gòu)以高校內(nèi)部組織評估為主體,政府部門積極推動、民間組織積極參與為輔助。美國分權(quán)式的高等教育體制為學生學習成果評估三位一體的組織模式提供了可能。高校、政府、民間組織之間雖然客觀存在組織沖突,但基于促進學生發(fā)展和成長這一共同目標,回應(yīng)社會問責這一共同責任,三方求同存異,確保學生學習成果評估在高校內(nèi)部和外部影響的張力場域中堅持內(nèi)部評估為主,同時發(fā)揮外部力量的正向功能,形成合力,共同推動高等教育質(zhì)量的不斷提升。
【作者單位】： 上海師范大學教育學院;加州大學校長辦公室;
【關(guān)鍵詞】： 美國 高等教育 質(zhì)量保障 學生學習成果評估 組織架構(gòu)
【基金】：國家社會科學基金(教育學)青年課題(CFA090106)
【分類號】：G649.712
【正文快照】： 提升質(zhì)量是21世紀高等教育發(fā)展的鮮明主題。為了監(jiān)控與保證高等教育質(zhì)量,評估已成為主要的手段。在世界各國的高等教育實踐中,正在開展著各種各樣的評估活動,其中直接指向?qū)W生的學習狀況、直接反映高校教學質(zhì)量本質(zhì)的“學生學習成果評估”(Student Learning Outcomes Assessme

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