本文關(guān)鍵詞：研究型高校女海歸教師的學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展研究

  更多相關(guān)文章： 海歸經(jīng)歷 女性 學(xué)術(shù)職業(yè)

【摘要】：女海歸教師作為研究型高校教師隊(duì)伍的重要組成部分和獨(dú)特主體,無(wú)論是從大學(xué)教師的學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展角度還是從女性海歸的回歸與適應(yīng)角度都至關(guān)重要。然而,目前關(guān)于大學(xué)教師的研究和關(guān)于學(xué)術(shù)海歸的研究,大多是泛化為考察整個(gè)群體,而忽視從性別角度聚焦于女性海歸教師這一獨(dú)特群體。 本文以女海歸教師為研究對(duì)象,采用質(zhì)性研究方法,通過(guò)對(duì)10位女海歸教師的訪談,從教學(xué)、科研和行政管理三個(gè)方面細(xì)致描繪女海歸教師的學(xué)術(shù)職業(yè)生活現(xiàn)狀,探析其海外留學(xué)經(jīng)歷和性別角色對(duì)她們學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展的雙重影響。 就國(guó)外經(jīng)歷而言,在課程訓(xùn)練、科研訓(xùn)練以及重要他人三者之間的共同影響和相互作用下,女海歸教師發(fā)揮其主動(dòng)性,致力于建構(gòu)其學(xué)術(shù)職業(yè),在現(xiàn)實(shí)和理想之間尋求一種平衡。 因其自身優(yōu)勢(shì)部分女海歸教師兼任了行政領(lǐng)導(dǎo)工作。行政工作對(duì)她們的學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展兼具積極和消極影。積極影響則是通過(guò)行政工作,發(fā)揮了其學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)能力,積累了更多的社會(huì)資本,對(duì)其學(xué)術(shù)發(fā)展和處理其他行政事務(wù)都大有裨益。消極影響主要體現(xiàn)在占用其科研、教學(xué)時(shí)間,情緒上受到?jīng)_擊,故而影響其科研能力發(fā)展。 性別角色和家庭身份對(duì)女海歸教師的學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了難以低估的影響。首先,女海歸教師都承擔(dān)著傳統(tǒng)的“賢妻良母”角色,養(yǎng)育子女的重?fù)?dān)也自然地落入她們的職責(zé)范圍。雖然其年齡階段、家庭觀與事業(yè)觀各不相同,但是她們的職業(yè)發(fā)展在一定程度上都受到了家庭身份的影響,而影響隨著孩子的年齡階段的不同而呈現(xiàn)出階段性的特征。其次,女海歸教師作為職業(yè)女性,外界對(duì)她的性別和職業(yè)身份的雙重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也給她們帶來(lái)更多的壓力和困惑。最后,學(xué)術(shù)環(huán)境中的隱性性別差異對(duì)她們產(chǎn)生了或顯或隱的影響,值得我們深思。
【關(guān)鍵詞】：海歸經(jīng)歷 女性 學(xué)術(shù)職業(yè)
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G645.1
【目錄】：

• 論文摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 第一章 緒論9-22
• 第一節(jié) 研究背景9-19
• 一、選題緣由9-10
• 二、研究意義10-11
• 三、概念界定11-13
• 四、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-18
• 六、對(duì)已有文獻(xiàn)的評(píng)述18-19
• 第二節(jié) 研究方案19-22
• 一、研究問(wèn)題19
• 二、研究對(duì)象19-21
• 三、研究方法21-22
• 第二章 女海歸教師的學(xué)術(shù)職業(yè)現(xiàn)狀22-71
• 第一節(jié) 教學(xué)22-36
• 一、國(guó)內(nèi)外教學(xué)上的差異22-27
• 二、建構(gòu)其教學(xué)風(fēng)格27-35
• 三、小結(jié)35-36
• 第二節(jié) 科研36-60
• 一、國(guó)外經(jīng)歷的影響36-51
• 二、女海歸教師的科研生活51-59
• 三、小結(jié)59-60
• 第三節(jié) 行政管理60-71
• 一、女海歸教師做行政工作的原因60-64
• 二、行政工作的影響64-71
• 第三章 女性身份對(duì)學(xué)術(shù)職業(yè)的影響71-90
• 第一節(jié) 性別與職業(yè)雙重身份之間的沖突與協(xié)調(diào)71-86
• 一、已婚已育：B教師、C教師、D教師、E教師、J教師71-81
• 二、已婚未育：F教師、G教師、I教師81-84
• 三、未婚：A教師、H教師84-85
• 四、女性家庭角色對(duì)學(xué)術(shù)職業(yè)的影響分析85-86
• 第二節(jié) 工作環(huán)境中的性別差異86-90
• 一、學(xué)科上的性別差異86-88
• 二、學(xué)術(shù)權(quán)力、行政權(quán)力上的性別差異88-90
• 第四章 女海歸教師的學(xué)術(shù)職業(yè)建構(gòu)及其性別與職業(yè)雙重角色90-95
• 一、研究結(jié)論90-94
• 二、本研究的不足與展望94-95
• 附件195-97
• 參考文獻(xiàn)97-100
• 后記100

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：591655