本文關(guān)鍵詞：臨床護(hù)理教師勝任力綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建研究

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【摘要】：目的：本研究旨在構(gòu)建臨床護(hù)理教師勝任力綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,為客觀地評(píng)價(jià)臨床護(hù)理教師勝任力提供指導(dǎo)。方法：通過采用德爾菲專家咨詢法對(duì)23名專家進(jìn)行兩輪有關(guān)臨床護(hù)理教師勝任力評(píng)價(jià)指標(biāo)的問卷調(diào)查,對(duì)初步建立的指標(biāo)體系特征條目、內(nèi)涵、指標(biāo)等級(jí)和行為描述進(jìn)行評(píng)價(jià),應(yīng)用數(shù)據(jù)處理軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,并運(yùn)用層次分析法確定指標(biāo)權(quán)重,從而初步構(gòu)建臨床護(hù)理教師勝任力綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。結(jié)果：1.“臨床護(hù)理教師勝任力綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”的專家權(quán)威系數(shù)均值為0.84,第一輪專家咨詢的專家積極系數(shù)為95.8%,第二輪專家咨詢的專家積極系數(shù)為100%。2.臨床護(hù)理教師勝任力綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包括臨床勝任水平、教學(xué)能力、個(gè)人素養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度、科研創(chuàng)新能力、個(gè)性特征6個(gè)一級(jí)指標(biāo),權(quán)重系數(shù)分別為0.1556、0.2065、0.1779、0.1721、0.1462、0.1417；臨床勝任包括專業(yè)理論知識(shí)、臨床操作技能、臨床決策能力、臨床工作經(jīng)驗(yàn)4項(xiàng)二級(jí)指標(biāo),教學(xué)能力包括教學(xué)資歷、授課能力、教學(xué)組織、帶教方式、激勵(lì)、評(píng)判性思維6項(xiàng)二級(jí)指標(biāo),個(gè)人素養(yǎng)包括自身形象、自身作則、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、愛崗敬業(yè)、人際溝通協(xié)調(diào)5項(xiàng)二級(jí)指標(biāo),職業(yè)態(tài)度包括職業(yè)價(jià)值觀、慎獨(dú)、工作責(zé)任感、積極上進(jìn)4項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)；科研創(chuàng)新能力包括護(hù)理科研知識(shí)、獲取利用信息能力、科研設(shè)計(jì)與論文寫作能力、臨床創(chuàng)新思維能力4項(xiàng)二級(jí)指標(biāo),個(gè)性特征包含細(xì)心、耐心、虛心、真誠4項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)；包括全面掌握正確的專業(yè)的知識(shí)、臨床經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)歷、職稱、教學(xué)技巧、課堂應(yīng)變及控制力、參與科研課題及撰寫發(fā)表論文情況等38個(gè)三級(jí)指標(biāo)。結(jié)論：本研究在前人研究結(jié)果的基礎(chǔ)上,通過對(duì)23名相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业恼{(diào)查及數(shù)據(jù)資料分析,初步建立了一套臨床護(hù)理教師勝任力綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。該體系具有層級(jí)分明,指標(biāo)描述準(zhǔn)確,數(shù)量適中,信效度良好的特點(diǎn),能從多維度體現(xiàn)臨床護(hù)理教師勝任力綜合素質(zhì),可為遴選、培訓(xùn)臨床護(hù)理教師提供一套科學(xué)考評(píng)依據(jù),并有助于對(duì)臨床護(hù)理教師的管理工作進(jìn)行較為公正、客觀的監(jiān)督與評(píng)價(jià)。
【關(guān)鍵詞】：臨床護(hù)理教師 勝任力 指標(biāo)體系
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G645.1;R47-4
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第一章 前言10-13
• 1.1 研究背景10-12
• 1.2 研究必要性及意義12-13
• 第二章 研究對(duì)象與方法13-19
• 2.1 研究對(duì)象13-14
• 2.2 研究方法14-19
• 第三章 結(jié)果19-41
• 3.1 專家咨詢結(jié)果的可靠性估計(jì)19-20
• 3.2 第一輪專家咨詢20-29
• 3.3 第二輪專家咨詢29-31
• 3.4 各指標(biāo)權(quán)重系數(shù)的確定31-37
• 3.5 臨床護(hù)理教師勝任力綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的確立37-39
• 3.6 綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的信效度檢驗(yàn)39-41
• 第四章 討論41-45
• 4.1 綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的代表性和可信度分析41
• 4.2 綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的信效度評(píng)價(jià)41-42
• 4.3 綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的合理性分析42
• 4.4 綜合評(píng)價(jià)體系中指標(biāo)權(quán)重結(jié)果分析42-44
• 4.6 研究局限性與展望44-45
• 第五章 結(jié)論45-46
• 參考文獻(xiàn)46-51
• 綜述51-64
• 參考文獻(xiàn)58-64
• 附錄64-76
• 攻讀碩士學(xué)位期間研究成果76-78
• 致謝78-79

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