發(fā)布時間：2017-07-26 04:13

  本文關(guān)鍵詞：基于商科人才培養(yǎng)的通識教育課程建設(shè)之思考

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【摘要】：目前,地方財經(jīng)類院校的商科類專業(yè)通識教育課程設(shè)置具有通識教育課程設(shè)置比重較大、必修課的構(gòu)成趨同、選修課的構(gòu)成和修讀方式趨向多樣化的特點,存在高校通識教育課程的自主設(shè)置權(quán)過窄、特色發(fā)揮不足,學生選課的自由度過小,與商科人才綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的吻合度不夠、通識教育課程的管理不到位等問題。需結(jié)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)、商科人才的素質(zhì)、學校的特色和傳統(tǒng),進一步優(yōu)化通識教育課程體系,強化通識教育課程實施的保障等來加強通識教育課程建設(shè)。
【作者單位】： 湖南商學院中國語言文學學院;湖南商學院黨政辦公室;
【關(guān)鍵詞】： 商科人才 通識教育 課程
【基金】：湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題(編號:xjk013AGD008)的階段性成果
【分類號】：G642.3
【正文快照】： 一、商科人才培養(yǎng)與通識教育通識教育源于古希臘的自由教育或博雅教育(Liberal Education)[1],由人文主義教育發(fā)展而來,它以注重學生的人文精神熏陶,著力于學生的人格完善與修養(yǎng)提高為主要特征,其目的在于培養(yǎng)積極參與社會生活、有強烈社會責任感、全面發(fā)展的國家公民。通識教

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

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本文編號：574680