本文關(guān)鍵詞：基于商科人才培養(yǎng)的通識(shí)教育課程建設(shè)之思考

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【摘要】：目前,地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)通識(shí)教育課程設(shè)置具有通識(shí)教育課程設(shè)置比重較大、必修課的構(gòu)成趨同、選修課的構(gòu)成和修讀方式趨向多樣化的特點(diǎn),存在高校通識(shí)教育課程的自主設(shè)置權(quán)過(guò)窄、特色發(fā)揮不足,學(xué)生選課的自由度過(guò)小,與商科人才綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的吻合度不夠、通識(shí)教育課程的管理不到位等問(wèn)題。需結(jié)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)、商科人才的素質(zhì)、學(xué)校的特色和傳統(tǒng),進(jìn)一步優(yōu)化通識(shí)教育課程體系,強(qiáng)化通識(shí)教育課程實(shí)施的保障等來(lái)加強(qiáng)通識(shí)教育課程建設(shè)。
【作者單位】： 湖南商學(xué)院中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院;湖南商學(xué)院黨政辦公室;
【關(guān)鍵詞】： 商科人才 通識(shí)教育 課程
【基金】：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題(編號(hào):xjk013AGD008)的階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：G642.3
【正文快照】： 一、商科人才培養(yǎng)與通識(shí)教育通識(shí)教育源于古希臘的自由教育或博雅教育(Liberal Education)[1],由人文主義教育發(fā)展而來(lái),它以注重學(xué)生的人文精神熏陶,著力于學(xué)生的人格完善與修養(yǎng)提高為主要特征,其目的在于培養(yǎng)積極參與社會(huì)生活、有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感、全面發(fā)展的國(guó)家公民。通識(shí)教

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

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7 胡海濤;湯方霄;王亦e，

本文編號(hào)：574680